数学课堂有效性教学探究

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1、数学课堂有效性教学探究　　摘要：数学课堂的基本要素包括五个：教师、学生、教法、学法、教学氛围。只有这五个方面相互作用，融会贯通才能构成高效的课堂。关键字：课堂教学；有效性；数学Abstract: Thebasicelementsof mathematicsclassroomincludesfive: teachers, students, teachingandlearning,teachingatmosphere. Onlythesefiveaspects ofintera

2、ction, together toconstitutethe effectiveclassroom.Keywords: classroomteaching; effectiveness;Mathematics中图分类号：G633.6       文献标识码：    文章编号：新一轮课程改革，伴随着新世纪的脚步，走进了校园。课改要求我们必须重新审视我们的教学方法和策略。所以对于数学课堂有

3、效教学的探究势在必行。那么什么是课堂教学的有效性呢？7一.课堂教学的有效性教育部基础教育课改专家组核心成员、课堂教学网首席专家余文森教授是这样定义的:从专业的角度讲,课堂教学的有效性是指通过教学使学生获得发展,学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。二.为什么要实施有效性教学近年来，我国为提高高等教育质量已经做出了很大的努力。在国家层面，一轮又一轮的课程改革，都在朝着提升质量迈进。然而，改革还需往前推进，关键是要深入到教师的教、学生的学，深入到课堂。可以这样说，

4、如果我们的课堂教学方式不改变、如果我们不关注课堂上教师的教学行为、不关注学生的学习方式，再美好的远景都难以实现。三.如何实施有效性教学对新课改的理念,广大教师已经有了一定程度的理解,但从实践层面上,教师要在课堂上体现新课改理念,实施有效甚至高效的课堂教学,还需要认真地实践并在实践中提升。可以从以下几个方面加以改变提升：(一)、精心准备教学设计7精心备课是讲好课的前提、是提高课堂教学效率、提高教学质量的关键。教师对教学内容要深入钻研、然后精心选择，制作成备课。如果教师对教学内容理解不深，钻研不透，就不可能为学生的思维导航，给学生讲解的不够深度，就

5、很难培养出学生的能力，很难使学生形成良好的学习习惯。教师要深入钻研每一个例题与习题，并经常对一些问题进行深入的研究，以领悟数学问题的本质，这样才能在数学中通过适当的引导，使学生对数学的本质有更深层次的理解。如果我们教师只是参照着答案讲题，这样效果必然是低效的，使得学生只能知其然而不知其所以然，处于懵懂状态。（二）、激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，

6、爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。兴趣是学生学习子举行、积极性的核心因素，是学生学习的催化剂，兴趣越浓，积极性越高，课堂教学效率越高。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。既然兴趣那么重要，那么我们教师如何提升学生的学习兴趣呢？7要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。在成功的完成一项任务后，学生会产生一种愉快的感觉，因此，要使学生的学

7、习兴趣持续稳定下去，教师在教学中就必须给学生创设成功的机会，使学生获得成功的体验，让学生在努力中看到希望，从成功中尝到甜头，从而增强他们学习的信心和动力。在教学中，我们经常可以看到这样的情况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到老师的关照和表扬，因而表现出学习兴趣十分浓厚，越学越喜欢学；而那些学习差的学生，本应加倍努力学习，但由于失败，再加上经常受到老师的冷落、批评甚至斥责，因而学习情绪低落，越学越讨厌学。其实，学习成绩差的学生不一定智力就差，他们也有自尊心、好胜心。只要我们能转变观念，尊重他们，热爱他们，制定合适的教学目标，善

8、于捕捉他们的闪光点，就能使他们的学习兴趣得到巩固和发展，使他们学习有所进步。（三）、及时了解、掌握常用的数学思想和方法7学好高中数学，需要我们从数学思