初中数学课堂教学有效性探究

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1、初中数学课堂教学有效性探究　　【摘要】现阶段的初中数学教学，在新课标的大背景下有了很大程度的发展，更加注重对学生实践能力的培养，以及自主学习能力的提高，在此影响下，提升数学教学的有效性，成为了初中学校教育的重点，和教育工作者为之努力的方向，本文将结合作者在实际教学中的经验和体会，对数学课堂教学的有效性进行分析和研究。【关键词】初中数学学习能力课堂有效性一、教师应加强学习，提升专业知识4俗语道：“青出之于蓝而胜于蓝”，作为教师对待学生要有良好的心态，学生对知识的汲取是多渠道的，其中，很多知识都不来源于学校，由此可见，教师必须要加强学习，只有持续不

2、断的学习，才能保证知识体系的时代性，并避免在学生提问题回答不上来的尴尬场面。在知识的储备上，教师一定要不断丰富，这样，在应对任何难题时都会游刃有余。人们常常认为，如果教师要给学生“一碗水”，自身必须要有“一桶水”的知识储备。而现如今，这个信息知识不断发展的时代，教师只有“一桶水”是达不到要求的，一名合格的教师必须要有“一井水”，并且要保证这“一井水”的活性。由此可见，教师必须要持续不断的学习，并且在不断学习的过程中，掌握更多的知识、技能。提升自身能力的同时，也让学生接受到更多的知识，从而提升了初中课堂教学的有效性。二、对基础知识进行重点讲授在学

3、生的角度上来说，如果不学好基础知识，在日后的练习和学习中，都会异常吃力。由此可见，基础知识对学生的重要性，在初中数学学习的过程中，应该把学习的重点放在基础技能和知识的学习上。现阶段，我国的初中大多重视学生的逻辑性思维能力的培养，除此以外，也关注学生的基础算数能力和基础数学技能。由此一来，作为教师更需要对数学教学大纲进行认真的研究和领悟，做到对数学基础知识了如指掌，这样才能够在课堂上体现出足够的自信，并有能力对教学内容进行进一步的分析和讲解，剖析学习中的重点和难点，充分发挥练习题与例题的重要作用。在教材中，例题和练习题都是经过严格的考证，都十分具

4、有代表性。能够是学生基础知识得以强化，并着实做到提升学生的基本知识技能。三、利用幽默语言，激发学习的兴趣一般来说，学生对语言幽默、性格和蔼的教师非常认可。有幽默感的教师能够增加学生学习的兴趣。在轻松融洽的课堂氛围中更有利于学生掌握知识、提高能力。例如：在教授学生解答数学应用题时，很大一部分学生都忘4记设“未知数”，对于这种情况，教师可以将其戏称为是学生的“马失前蹄（题）”。在讲授平行线概念时，教师可以运用一些脑筋急转弯，如“猴子为什么不喜欢平行线”？因为平行线是没有“香蕉”的。在这样幽默的脑筋急转弯的带动下，学生一定会哄堂大笑，这样一来，课堂气

5、氛就变得更好了，学生在轻松融洽的氛围中学到了数学概念，更重要的是，培养了学生对数学学习的兴趣，提升了学生的注意力，更缓解了以往数学学习中国的乏味和单调。类似的数学教学方法，能够保证学生在最佳的学学习氛围中，找到最理想的学习状态，并收获知识，和学习知识的能力，除此之外更培养了学生认真听课的良好习惯。四、与学生的实际生活相联系，做到学以致用4在新课标的背景下，要求学生更加注重对初中数学知识的分析，并云中其来解决生活中的实际问题。这一点表明，作为学生，不仅要对数学理论基础知识的良好掌握，更重要的是，学生要有能力运用所掌握的数学知识，来处理和解答实际生

6、活中出现的数学问题。由此一来，在教学课堂中，需要教师引导学生理论联系实际。这要求，不仅要设计联系学生实际生活的教学内容，除此以外，更要教授学生灵活应用的能力。例如：教师在对函数知识进行讲解的过程中，可以有意识的把知识融入现实生活中，可以具体设计一个几何体，可以是一个艺术造型或者一个灯塔。由此一来。学生自然而然就会将课堂中的数学知识联想到具体生活中，从而大大的激发了学生学习函数甚至数学的积极性、创造力和想象力。最终提升了数学课堂教学的有效性。结束语：综上所述，提升初中数学课堂教学的有效性，数学教师应该在课堂教学中转变教学思想，从学生的实际需要出发

7、，对数学课堂教学的具体内容进行设计，使学生对数学的浓厚兴趣，从现实出发，满足学生的需要，打造更有效的数学课堂氛围，进而达到社会对初中数学课堂教学的新要求。参考文献[1]黄义晴.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[允].现代教育科学，2011（02）.[2]陈凤梅.初中数学课堂提问低效现象及策略研究[J].新课程：教育学术版，2009（05）.[3]吕世虎、张定强.中学数学参与式教师培训教程[M].北京：首都师范大学出版社，2003.[4]伏奋强.引导合作学习培养学生创新能力[J].数学通报，2000，（5）.4