《麻雀》第二课时说课稿说课讲解.doc

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3、………………………………7…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《麻雀》第二课时说课稿　　尊敬的各位老师，你们好！　　今天我说课的内容是小学语文S版第13课《麻雀》。在认真学习课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课。　　一、说教材　　《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。根据语文课程标准和学段的要求，结合学生

4、实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：　　1、运用读课文，想画面的阅读方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，体会爱的伟大。　　2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，初步了解的叙述顺序。　　3、懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。　　把教学的重难点设定为理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，体会“一种强大的力量”即母爱的力量　　二、，说教法学法　　我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅

5、读方法，让学生带着问题：“我们来看课文是怎样把它们的特点写具体的？”朗读第4、5自然段，让学生合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。　　三、说过程　　（一）复习导入　　齐读课文，复习第一课时学习的内容。在上节课基础上，提出问题文中有哪些角色？它们之间发生了一件什么事？使学生产生浓厚的学习兴趣，帮学生快速了解文中的故事情节。　　（二）探究中心　　1、自主读课

6、文，边读边想：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？　　【为尊重学生的个性，我特别要求学生用自己喜欢的方式读课文，使学生能主动地参与学习，同时提出问题：小麻雀、猎狗、老麻雀分别给你留下了什么印象？让学生到中找答案，使学生边读边思，边读边记，边读边画，养成良好的读书习惯。】　　2、指名学生回答刚才的提问，教师随机板书　　【这个问题主要是让学生从直观上把握三个主要角色的特点。】　　3、合作探究：课文中哪些句子体现了三个角色的特点？为什么？（指点方法：读——找、画——议——读）　　【先明确合作学习的要求，再具体地指点方法。能使学生围绕本

7、课要达到的教学目的开展活动。这个环节中，既能体现学生的自主、合作、探究，又能使学生掌握一定的学习方法，一举两得。】　　4、反馈交流　　⑴、小组派代表回答问题。要求：①、朗读句子；②、分析句意；③、有感情朗读。　　【在以自学探究为主的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节，这是接受式课堂里所没有的一种全新的教学行为。】　　⑵…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………7…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………、适时分析重

8、点词语句子，引导感情朗读。　　【本环节教学，我着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。读是语文教学永远不变的一剂良方，读中理解，读中感悟，读中也在积累内外语言。因此在这一环节中，我