麻雀（第二、三课时）.doc

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1、麻雀第二、三课时　教学目标　　1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。　　2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。　　3．学习本课生字新词。　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点　　着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学时间　三课时教学设计第二课时　教学过程　　（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀

2、写了一件什么事。然后，让学生说一说。　　（二）学习课文第一段。　　1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。　2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”这里，“野物”指什么？　　3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。　　4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对“一只小麻雀呆呆地站在地上”中的“呆呆地”和“……无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解

3、这两个词语在课文中的作用。接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。　　5．小结第一段的学习，过渡到第二段。　　（三）学习课文第二段。　　1．让学生默读课文第4自然段，想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。　　2．从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？3．教师指名学生读第4自然段的第2、3句，并提出问题让学生思考：当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？它是怎样出现的？课文里用了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到？　　　4．教师引导学生反复读第

4、4自然段的第2、3句，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？　　5．有感情地朗读课文第二段。第三课时教学过程（一）学习课文第三段。　1．教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？　2．“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？（二）总结全文。　《麻雀》这篇课文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事，歌颂了热

5、爱幼小和伟大的母爱精神。（三）指导用“无可奈何”、“搏斗”造句。（1）理解词义：　在练习造句之前，教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义：“无可奈何”一词的意思是没有办法，无法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。（2）让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放到课文的原句中读一读，加深对词语意思的理解。（3）练习造句时，教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈何”，什么时候人们进行“搏斗”。可列举：面对小弟弟的再三请求时……，在事情已经发生，不能挽回时……，都可以用“无可奈何”。又如：八路军战士和敌人在短兵相接时……，可以用“搏斗”。