《麻雀》第二课时教学设计

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1、《麻雀》第二课时教学设计　　教学内容　　《麻雀》是新课标实验教科书小学语文第七册13课的阅读课文。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了作者自己的思想感情。“像一块石头似的落在猎狗面前”，真实而形象地描写了猎狗与老麻雀的不同动作以及老麻雀的神态，突出老麻雀在凶猛的庞然大物面前的果敢、勇气和胆量。同时作者对老麻雀的神态和动作也进行了深入的描写，成功地塑造出老麻雀在危机关头

2、，挺身而出，为拯救幼儿准备进行殊死决斗的勇敢形象，这是无与伦比的爱的力量。作者不仅通过“我”为线索之“形”，体会作者情感之“神”，进行更深层次的挖掘，还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨，也自然而然表露了自己的真情实感。　　教学目标　　1.知识与技能：（1）理解课文中重点句子的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.过程与方法：（1）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义；（2）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。　　3.情感态度与价值观：通过本课阅读教学引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护

3、小麻雀，勇敢与猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　　教学重点和难点　　1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的生动描写。　　2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大的哲理。　　教学过程　　一、设置情景激趣导入　　师：同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木把我们的大自然点缀的更加美丽，生活中我们随处都能看到各种各样的动植物，今天老师给大家带来这样一种动植物，同学们，请看大屏幕。（出现词语幻灯片），谁能

4、大声地读出它们（师点评）。师：同学们，在我们看来麻雀是一种很常见的鸟，而且十分弱小。然而正是这种小生灵有时会表现得非常团结和勇敢。俄国作家屠格涅夫在他的小说中记载过一只麻雀，正是这只麻雀深深地打动了无数读者的心。让我们再一次走进《麻雀》这篇课文。先请同学们回忆一下，课文中有哪些角色？主要写了一件什么事？生：学生反馈（教师板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）　　二、品读探究体验情感　　师：这是一只什么样的小麻雀？（点击小麻雀图片，出示问题）生反馈：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着翅膀、它嘴角嫩黄、头上长着绒毛。师：从

5、中你体会到什么？（出生不久，从巢里掉下来的）　　重点体会：（1）“无可奈何”――小麻雀的无助；（2）小麻雀外貌的句子――小麻雀的幼小；（3）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊――感受猎狗与麻雀强弱悬殊。　　师：（出示小麻雀图）作者真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀，它本应在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独、多么无助！　　指导朗读：“呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些，“嫩黄、绒毛”要读重音。师：这是一只什么样的猎狗？（点击猎狗图片，出示问题）生反馈：张开大嘴，露出锋利

6、的牙齿。师：从中你体会到什么？（庞大的怪物）　　重点体会：通过“走进”“张开大嘴”“嗅”“露出”让学生感受到小麻雀的处境十分危险。学生反馈（教师板书：猎狗――吃――小麻雀）　　师：在这危急关头，老麻雀是怎么做的？（点击老麻雀图片，出示问题）　　生反馈：飞下来，像一块石头、扎煞起全身的羽毛、绝望地尖叫着、浑身发抖、发出嘶哑的声音、呆立着不动准备着一场搏斗。师：从中你体会到什么？（1）像一块石头似的落在猎狗面前。让学生体会到老麻雀九子心切，落地很快。（2）扎煞起全身的羽毛是怎样的情景？（扎煞：张开）“绝望”的老

7、麻雀为什么要不停地尖叫？绝望：毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒，宣泄心中的恐惧，吓退猎狗。　　指导朗读：谁能把这种“绝望、无助“的感受给读出来？（师范读两次，生反复朗读。）　　师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。学生反馈（教师板书：老麻雀――救――小麻雀）。　　师：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。声音嘶哑的原因：老麻雀十分紧张、害怕。由于心情紧张、着急，而造成发声沙哑，它是多么害怕啊！可是同学们，它既然敢飞下来，为什么还如此害怕？　　指导齐读

8、：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”　　师：面对如此庞大的怪物，老麻雀害怕着，浑身都在发抖着，可是它又多么想拯救出自己幼儿呀！可是以它的力量，要与庞大的猎狗搏斗，可能吗？简直是……师：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。“一种强大的力量”指的是什么？（这是爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境。）学生反馈（教师板书：搏斗――爱的力量）。　　师：奇迹终于发生了，老麻雀的