《麻雀》第二课时教学设计.docx

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1、《麻雀》第二课时教学设计裕民小学杨宏一．教学内容《麻雀》是S版义务教育小学语文第七册第四组教材中的一篇精读课文，作者是俄国著名作家屠格涅夫。课文讲叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。本文教学需要两课时完成，我所设计教学的是第二课时。二．教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容。2、感悟体会老麻雀对小麻雀的爱。3、学习有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。三．教学重难点教学重点：抓重点词句体会老麻雀对小麻雀的爱，拓展延伸，深化母爱。教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。四．教具准备：多媒体课件五．教法学法教法：抓重点词句法，诱发情感法学法：朗读

2、背诵法，读写结合法教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。1、出示课件麻雀的图片，谈话导入：同学们，图上画的是什么动物？（麻雀）麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。2,、今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，板书课题。齐读2遍二、复习课文，整体感知1.上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中都出现了那些角色？2.学生回答。（板书：我（猎人）、猎狗、小麻雀、老麻雀）3.这些角色之间，发生了什么事？从课文中不同的角色来概括这个事件。请四位同学来说。可以说一句话

3、、一段话都可以。（课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，我深受感动，带走猎狗的事。）（板书：吃掉、拯救、唤回））三、品词析句，感悟课文。（一）、课件出示自学提示：默读课文思考：（1）这是一只怎样的小麻雀？（2）猎狗发现小麻雀后是怎么样做的？（3）老麻雀是怎么样保护小麻雀的？方法提示：边读边思，用自己喜欢的符号划出相关重点的词句，并适当做批注。1、解决问题一（1）、指名读描写小麻雀的句子。课件出示描写小麻雀的句子（2）从小麻雀的描写当中你知道了什么？（我还知道小麻雀很害怕，我还知道了小麻雀刚出生不久。）（3

4、）、理解：“无可奈何”并用其造句“无可奈何”什么意思？能说一句话吗？（4）、听同学们一说，我的眼前仿佛出现了那只可怜的小麻雀，就让我们齐读这一段，再次体会小麻雀的孤单无助吧！（指导朗读）（5）、师：这段话抓住什么来描写，把小麻雀写得这样具体？（6）这段话抓住它的什么来写了？（外形、神态。）师小结：所以我们平时应该多观察，抓住事物特点，把事物写具体。（7）、背诵第三段。启发：谁能在最短的时间背会这一段？自由背（指名背这一段）2、解决问题二⑴猎狗发现小麻雀后是怎么样做的？指名答，从这些词可以看出猎狗要干什么？这几句抓住了猎狗的什么来写的？这是一只怎样的猎狗？（板书：凶猛）⑵指导

5、朗读猎狗和小麻雀儿的语句下面老师请女同学读描写小麻雀的句子，要体现出小麻雀的弱小，以及我们对它的同情；男同学读描写猎狗的句子，要体现出猎狗的庞大和凶残。⑶评价：同学们读得很好，仿佛看见了凶残的狨狗这个庞大的怪物张开大嘴，露出锋利的牙齿，正一步一步逼近垂手而得的猎物——小麻雀。也仿佛听到小麻雀在心里呼喊着：妈妈，你在哪里？快来救我啊！过渡：就在这万分危急的时刻，老麻雀怎么做呢？课件出示老麻雀飞下的动画。3、解决问题三。⑴课文中是怎么写的？指名读，课件出示句子。（齐读）⑵它想干什么？（板书：救）一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。⑴这两句有什么不同？这里把小

6、麻雀比作什么？⑵演示石头落地，问：速度怎么样？老麻雀干嘛要这样快下来？（因为老麻雀救儿心切，下来很快，也很勇敢，所以飞下来像一块石头落地。）4学习第三句：⑴结合公鸡相斗引导学生理解“扎煞”一词。老麻雀扎煞起全身羽毛说明了什么？（紧张、愤怒）⑵理解“绝望”（彻底失望）老麻雀为什么绝望地尖叫？它可能会说什么？课件填空6男女分角色读，突出猎狗凶猛，老麻雀紧张、愤怒。（二）、学习第五自然段1思考：老麻雀这样做，目的是什么？课件出示第五段前面的句子。2理解“掩护、拯救”3理解“浑身”，生模仿“浑身发抖”，老麻雀冷吗？那是因为什么？（用“因为„„所以„„”回答）4老麻雀这么紧张，它有没

7、有逃走呢？课件出示四—六句（指名读第4、5句）5“强大的力量”指的是什么？（板书：母爱的力量）6最后一句比较长，我们一起来读懂它。7指导感情朗读：读出紧张、愤怒、勇敢的心情。猎狗？四、总结课文，升华认识。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）又是怎么做的？为什么这样做？（板书：我唤回猎狗，怜爱，感动）4、学完课文，你觉得最受感动的是什么？小组讨论。（作者要赞颂的正是这种高尚又伟大的母爱）5、教师总结：是啊，正是这种强大的爱，拯救了小