麻雀教学设计.docx

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1、《麻雀》一、学习目标1、知识与技能(1)理解课文中重点句子的意思。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。(2)通过自主学习,小组合作学习，体会文中重点句子的含义。(3)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3、情感态度与价值观通过本课教学，引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。一、谈话导入，激发兴趣二、教学重点：根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现

2、老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。三、教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。四、教学方法建议：自主学习，合作探究。五、有效教法建议：以读为主，读中感悟。第二课时教学过程一、（出示课件麻雀图）同学们麻雀是我们既熟悉又常见的一种小鸟，它没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，也许平时很少有人注意过它。可是，就在这普普通通的小小的麻雀身上，却有着一种令人敬佩、让人感动的伟大精神。今天我们就一起来学习《麻雀》这篇课文。（板书课题）二、预习检查1、词语：嗅觉庞大愣住扎煞拯救嘶哑掩护搏斗无可奈何朗读形式：自读、指名领

3、读、同桌检查你发现了什么特点？【第一行描写猎狗的；第二行描写麻雀的】2、同学们预习过课文了,谁能告诉大家课文中出现了几个角色？(板书:小麻雀、猎狗、老麻雀)他们之间发生了一件什么事？（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：掉、落、退）指板书:谁能看着它们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。(过渡:这节课我们就一同走在林荫路上，走到这三个小动物的身边。)三、自主学习，默读圈画。默读课文画一画：用单横线画出描写小麻雀的语句。用双横线画出描写猎狗的语句。用波浪线画出描写老麻雀的语句。提示:1.默读课文做到不出声，不指读。2.

4、在画的过程中可以把能突出其特点的词语圈出来，作为重点进行理解。想一想，通过这些词语你读懂了什么？四、小组讨论，交流体会。1、针对“自主学习”部分进行讨论：重点说一说它们分别给你留下了怎样的印象？你有什么感受？提示:A.讨论时要有序发言。B.发言时，先说一说你所画的句子，然后结合句子或重点词语说一说你的体会。2、文中最令你感动的句子是什么？说说你的感受,并读出你的感受。提示:在讨论的过程中，可以结合你的见解和小组内的发言在书中进行简要的批注。五、老师引领，品读课文,学生展示（一）小麻雀1、读一读描写小麻雀的语句，说一说它给你留下了什么样的印象？（引导

5、学生抓住描写其神态的词语：“呆呆地”“无可奈何”，描写其外形的词语“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”，从中感受到小麻雀即可爱又可怜。）2、小麻雀这么弱小无依，可是命运之神并没有偏爱它，却让他遭遇着更加恐怖的事情？是什么？（学生：遇到了一只可怕的猎狗）（二）猎狗1、这是一只怎样的猎狗？读一读描写猎狗的语句。2、此时如果你是这只小麻雀，你会怎样？（三）老麻雀1、就在这性命攸关的一刻，谁出现了，让小麻雀转危为安？2、小组汇报：文中描写老麻雀的语句有哪些？从中谈谈你的体会。（在学生交流的过程中，在内容上注意引导学生抓住重点词语、句子谈体会。在形式上交流其他同学与

6、汇报小组同学互动。并在交流过程中知道学生带着理解朗读。这是中年级学生理解与感悟课文的重要途径。）3、相机重点指导以下两句的感悟及朗读：（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（2）可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。六、总结:由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？结论：正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。一起朗读课文最后两个自然段。