中学生说谎行为的影现象因素研究

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1、1引言当代社会科技飞速发展，21世纪的国际竞争日趋激烈，其竞争的实质是高素质创造性人才的竞争。21世纪人才素质的核心是创造性素质。江泽民同志多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力”，“迎接未来科技的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”[1]。当前心理学领域对创造力研究呈现出一些新的趋向，即随着认知心理学的发展，对创造力的认知层面的探讨逐渐深入[2]。研究者越来越倾向于把创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体[3]。英国高尔顿（Galton）的《遗传的天才》一书发表于1870年，此书奠定了他在心理学界的地位

2、，也成为了创造心理学的第一个科学文献。但是现在看来将该书列为创造心理学第一本古典文献是很勉强的，因为实际上他的书帮助人们了解到天才的家庭背景比遗传作用要大。吉尔福特（Guilford）在1950年的美国心理学协会的年会上演讲的一篇《创造性》的文章引起了广大心理学者对创造性的极大研究兴趣。吉尔福特除研究智慧的构造外，还着手编订测验，尤以发散思维的测验常被心理学家用以测量创造的思维。后来前明尼苏达大学教育心理系系主任托兰斯（Torrance）制定明尼苏达创造思维测验，现已被正式印行改为托兰斯创造思维测验（Torrancetestofcr

3、eativethinking）。再后来的威廉斯编制了威廉斯创造性倾向量表，从而从人格方面研究创造性[4]。台湾学者郭有遹编译的《创造心理学》一书[5]，将过去的研究历史和成果统一起来，以使这门学问普遍受人了解与研究。13加强创造力研究，培养和造就创造性人才已成为国际社会共同关注的问题。对大学生创造力的发展及其相关因素进行研究，具有重要的理论和现实意义。本研究拟从冒险性、好奇性、想象力和挑战性这四方面入手，深入了解不同年级、不同性别的大学生的创造力倾向发展特点及其影响因素。创造性倾向是创造性研究涉及的一个方向，研究的时间不是很长。何金

4、查等对10岁和12岁儿童创造性倾向进行了研究，并且还讨论了10岁儿童创造性倾向的特点[6]。郑磊磊等对创造性倾向和思维风格的关系进行了考察[7]。但专门探讨大学生创造性倾向的性别差异和特点的研究还不太多。创造性倾向是创造性的重要组成部分，对创造能力的发展和创造活动有重要作用。大学生正处于人生的高速发展时期，因此，只有了解了不同性别的大学生创造倾向的特点及影响因素后，才能因材施教，有针对性地提高大学生的创新意识，培养大学生的创造性人格，从而真正促进创造能力的发展和创新水平的提高。2对象与方法2.1对象研究对象总共165名学生，分别来自

5、廊坊师范学院各二级学院的一年级、二年级、三年级、四年级，总共发放问卷165份，回收有效问卷160份。有效率达97%。（见表1）表1研究对象来源及分布情况年级性别大一大二大三大四总共男2021202081女2020201979总共404140392.2方法2.2.1测验工具选用美国心理学家F.E.Williams编制，我国台湾学者王木荣、林幸台修订的威廉斯创造性倾向量表（CAP）对研究对象进行测验。此问卷的分测验内部一致性系数为0.49，全问卷的内部一致性为0.82，具有很好的信度和效度[8]13。在我国被广泛使用。威廉斯创造倾向量表

6、共有50道选答题组成，主要内容包含冒险性、好奇性、想象力、挑战性4个维度。2.2.2测验实施及评分采用集体施测的方法，每次完成一个年级，大约40-50人，分4次完成。该量表的50道题中有42道是正向记分题，每道题为3点记分：“很符合记1分”，“部分符合记2分”，“很不符合记3分”；有8道题为反向记分题，即根据很符合、部分符合、很不符合分别记为3、2、1分。2.2.3数据处理在收集到的数据中，有5份由于没有做完或者其它原因为无效问卷，共得160有效问卷。然后将所得有效数据进行基本描述统计处理和因素分析。以上所有统计处理采用spss14

7、.0forwindows来完成。3结果创造性倾向包括冒险性、好奇性、想象力和挑战性四个子维度。冒险性的意义是：（1）勇于面对失败或批评；（2）勇于预测；（3）在杂乱的情境下完成任务；（4）为自己的观点辩护。好奇性意义：（1）富有追根究底的精神；（2）主意多；（3）乐于接触暧昧迷离的情境；（4）肯深入思索事物的奥妙；（5）能把握特殊的现象。想象力意义：（1）视觉化和建立心像；（2）幻想尚未发生过的事情；（3）直觉的推测；（4）能够超越感官及现实的界限。挑战性意义：（1）寻找各种可能性；（2）了解事情的可能及与现实间的差距；（3）能够从

8、杂乱中理出秩序；（4）愿意探究复杂的问题或主意。通过这4个维度来了解大学生的性别差异，并依据其发展特点因材施教，以增强大学生创新意识，提高大学生的创新能力。由于记分的原因，本研究得分低者具有高创造性倾向。133.1创造性倾向在性别、年