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《初中七年级生物下册4.6.4《激素调节》名师精选教案(新版)新人教版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。辨证的认识生命。3、教
2、师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。二、学
3、情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用;举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐
4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。学会科学探究的方法,培养分析和归纳的能力。3、情感态度与价值观目标:培养学生严谨的科学态度，提升学生生物学科的核心素养。四、重点难点重点:激素的概念和生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能,激素调节特点。难点:激素调节的特点;神经调节和激素调节的关系。五、教学活动教学内容教师为主的活动学生为主的活动设计意图情景设置，导播放《中国达人秀》栏目袖珍学生在愉快的节目创造
5、学习情境，激入新课人的表演，导入新课。中引起思考发学习兴趣自主探究，内分泌腺的特点、种类和它们阅读教材，自主学任务驱使，使学生知识储备所分泌的激素相关知识的学习习小组交流、展示对知识的获取倍感环节作为在疾病诊断前的知识责任，提高效率，储备。知识学习的同时也播放【内外分泌腺的区别】微是一种责任心的熏课视频陶【激素来源、种类】提问:人体学生思考,将白板检测对内分泌腺的内有哪几种主要的内分泌腺上名称拖动到相应位置、名称、激素呢?白板出示人体主要内分泌位置并解说所分泌名称的理解和记腺和其分泌的激素图。(注意:的激素。忆。只出示背景图部分、文字省略)学生评价小组合作【
6、激素的作用】1、小诊所讲各小组以不同诊所(性激素在《青春病例诊断述:我们来当当医生,帮诊所里命名，完成诊断任期》已经讲过,本节的几位病人诊治一下。务。课省略,本节课重出示三组与激素调节有关的资以各诊所的业绩表点讲解生长激素、料。现计分评价总结胰岛素、甲状腺激2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一：侏儒症二:巨人症三:糖尿病小组合作,完成病例诊断2、甲状腺激素异常的病症较复杂，学生自主诊断容易混淆，所以采取集体诊断的形式，教师引导，分析要点，帮助学生攻破难点。展示两张图片:侏儒症患者戴耳机玩电脑、呆小
7、症患者的图片。在甲状腺激素作用的探究中，增设实验设计活动环节。随即播放规范的实验操作视频，观察实验结果。知识升华，总播放刘翔雅典奥运会夺冠的片结归纳段。分析激动心情产生的过程。总结:目前所知,绝大多数激素的合成、释放直接或间接受神经系统控制的。其它化学物质的调节作用也受神经系统的控制。总之,在人体内,体液调节和神经调节的作用是相互联系、相互影响的。强调:人体在神经—体液的调节作用下,才能很好地适应环境的变化。六、板书设计第四节激素调节一、内分泌腺完成生长激素概念图。分析糖尿病的原理。并分析治疗方式的原理。完成甲状腺激素概念图。小组合作，设计实验方案，小组展
8、示交流评价。分析侏儒症与呆小症的异同。对比两个患者的
