初中七年级生物下册4.6.4激素调节名师精选说课稿(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《激素调节》说课稿一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。为以后的学习打下扎实的基础。基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）说出内分泌腺

2、的特点、种类。（2）说出激素的概念和主要种类。（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。（3）培养学生小组合作、团结协作精神。情感、态度与价值观目标：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。3．教

3、学重点（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。4．教学难点激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。二、学情分析在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，具有很强1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯的求知欲望，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节

4、与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作，学生能理解几大激素的有关知识。但学生对激素如何参与调节人体生理活动有一定的难度，进行对照实验的设计有困难。三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。教师：CAI课件、学生学习提纲。★教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。教学策略学生活动教师活动设计思路1.认真观看图片，受教师1.出示引发儿童性早1．利用学生身边的事语言的感染，产生学习的欲熟

5、六大因素的图片，例，使本节课一开始望。用身边的事例导入话就与学生的生活实际题，激发学生情感，紧密结合起来，激发创设课堂气氛，引出了学生的学习兴趣，创设情境课题。突出生物学科与生活导入新课紧密联系的特点。2．复习提问：大多数2．通过提问，让学生2．凝神专听，产生好奇心，同学已进入青春期，带着问题、学习欲望并积极思考回答。请讨论男生和女生生进入对新知识的学理发育上的不同，发习。表各自的看法。从而进入新课学习。理清脉络3．学生阅读教材，小组合3．组织学生以小组为3．全班学生分成小组作，按要求完成学生学习提单位进行自主学习。进行自主学习，既面构建框

6、架纲上的有关问题。提供学习提纲，有关向全体学生，又培养知识点在学习提纲上合作精神，符合新课（知识积累）书面出示。引导学生程的新理念。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯思考，鼓励学生提出4．遵循“凡是学生能疑问。够探索得出的、能够巡视、指导，参与讨独立发现的，尽量给论，点拨引导。学生机会让他们自主4．小组代表汇报交流，归4．组织小组交流与评获取知识”的原则进纳书上知识点，提出小组内价，学生有困难的题行指导。培养学生合提出的疑问，其余组进行补目及时解答，并及时作学习的能力，激发充。给

7、予评价，并鼓励其学习热情。他学生回答。梳理学生提出的问题，重视课堂资源的动态生成。5．播放CAI课件中的5．充分利用多媒体技5．学生对照学习提纲上的问题，认真观看CAI课件中的录像和FLASH动画，理解内分泌腺和激素的有关知识。录像和FLASH动画，术组织信息的交流和帮助学生理解内分泌反馈，以及教师对学腺和激素的有关知生的帮助和指导，体识。现信息技术与生物学科整合的意识，同时培养学生进行归纳的能力。6．学生围绕学习提纲上的6．组织学生围绕学习6．通过专题讨论，紧知识运用部分，进行分析讨提纲上的知识运用部密联系学生生活，培论和角色扮演的准备

8、。分，进行分析讨论和养学生提出问题，解角色扮演的准备。决问题的的能力。树分析讨论立学生热爱生命的意学以致用巡视、指导，参与讨识。（知识运用）7．培养学生学会运用论，点拨引导。7．