动物笑谈教学设计.doc

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1、教学设计课题动物笑谈学校授课班级授课教师教材人教2011课标版（2016年起始）七年级上册授课时间课时安排一课时学情分析文章情节有趣、语言形象，学生很容易被所吸引，应该能够积极主动的展开自学；七年级的学生已具备一定的阅读能力和自学能力，能自己搜集资料并能够初步把握故事情节，获得感性认识。文章语言生动活泼、幽默风趣，学生们也能够初步感知，但对文句的赏析却是有一定难度的，需要重点指导学生展开学习实践。学习目标1.知识目标：感知故事情节，概括几件趣事，明确文章主题。2.能力目标：初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言的能力；学习圈点批注的读书方法。3.情感目标：感受科学工作者专注忘我的

2、精神和极高的专业素养；爱护动物，学会和动物和谐相处。教学重点1．掌握品析文句的一般步骤和方法；2．结合具体文句感受文章生动活泼、幽默风趣的语言魅力。教学难点1.学习圈点批注的读书方法。2.能够选择一个赏析角度说出文句的妙处。教学手段多媒体教学教法启发式教学，制作微课指导教学，分组教学法。学法朗读法，自主学习法，小组合作交流法，圈点批注法。教学步骤教师活动学生活动设计意图导入1.所罗门王的指环这一传说引入；2.播放有关视频；3.结合本单元前面两篇课文内容，导入新课。1.学生谈观看感受；2.说说自己与动物的趣事。由传说引入，富有神秘感，吸引学生；利用视频从视觉、听觉角度快速激发学生学习兴趣

3、，导入新课。预习反馈1、交流资料：指导学生将所搜集的有关作者作品资料在小组内进行交流补充、展示；2.指导学生进一步了解作者及《所罗门王的指环》；3.生字词的音形义。1.将课前所搜集的资料进行交流、展示；2.读生字词，解释词语。摸底学生预习情况，做到心中有数；完成作者作品介绍及生字词的教学。新课学习默读课文说“笑谈”1.布置任务：快速默读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？2、指导学生展开速度思考，同时梳理文章情节；3、明确详略的安排意图，把握中心句。1．速度思考——组内交流——展示答案；2.交流如何找准事件；3.把握四件趣事；4.明确中心句。感知故事情节，把握文章内容，明

4、确“文眼”及中心句。学会通过标志性的词句找准事件的方法，并归纳概括事件。合作欣赏品“笑谈”指导学生依据“标——读——品——注”四个环节展开自主学习：1.标：标出喜欢的幽默生动的句子。2.读：小组自由读，说喜欢理由，各小组推荐展示。3.品：播放微课，指导学生学习如何赏析幽默生动文句；布置各组任务，引导学生展开品析实践；4.注：教学生标记重要词句，给出批注范例；教给学生语言表述句式：运用了（角度），生动形象地写出了（内容），表现（表达等）了（情感或性格）1.读：在小组内声情并茂地朗读文句，并说说喜欢的理由；小组朗读展示；2.自主学习：观看微课，学习如何赏析幽默生动文句；3.互助合作：依据各

5、自任务，组内协作，开展对幽默生动文句的品析，全班展示；4、作批注：依据范例，在书本作好相关句子的批注。利用微课让学生开展自主学习，边听边看边思考，激发学生学习兴趣；授之以渔，临渊垂钓。掌握方法后，分配小组任务，组内互助合作，完成对文句的品析；在前一单元的基础上，进一步学习圈点作批注的读书方法；初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言，突破教学重难点。质疑探究议“笑谈”1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为你是这样看待的？2.作者和动物们是否建立了亲密关系？你从中学到了那些与动物相处的方式？学生思考，结合文句谈自己的认识看法。感受并学习作者专注的精神，认识到人与动物和谐相处，

6、达成情感目标。课堂小结收获体会布置作业1.收获体会:说“笑谈”——趣事品“笑谈”——语言议“笑谈”——精神、情感2.布置作业：学生谈收获。作业：模仿本文，写自己和动物之间发生的一件趣事，力求语言生动形象。整理本课所学内容，延伸课外，布置作业。结束语其实我们每个人的心中都有那么一个传说中的指环，只要我们愿意付出爱，就一定能和动物建立亲密美好的关系。加深对人与动物和谐相处的认识。进一步对学生进行情感教育，同时呼应课堂开头导入语，总结课堂。