陈鹤琴文集ppt课件.pptx

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1、陈鹤琴文集段雯舒Contents目录一、儿童心理及教育儿童之方法二、儿童心理之研究三、儿童心理学四、谈谈儿童绘画五、家庭教育六、儿童应有良好的环境陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，[1]中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。[1]后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。[1]陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，

2、主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。从一个儿童一月半开始用照片开始记录他的瞬间，一直到两七个月，每一张照片都记录了一个儿童的发展。陈鹤琴先生用照片记录儿童的成长，从渺茫无知到乐于探索。陈鹤琴先生使用的是个别研究，以自己的儿子陈一鸣为对象。陈鹤琴先生对一鸣的研究非常仔细，从每一天身体和心理的任何变化都详细记录，不会错过一丝一毫。身高、体重、坐高等做成一份详细的表格，口的

3、动作、手的动作和爬的动作按每天进行细微的变化加以记录。我惊叹陈鹤琴的细心，认真和耐心。潘菽先生用“不失赤子之心”来形容陈鹤琴先生，潘菽先生说，陈鹤琴同志是一个很真诚的人，一个很纯朴的人，一个热情洋溢的人。陈鹤琴运用文字和当时鲜有使用的摄影拍照方式进行自己观察、试验和研究工作，他为儿子取名“一鸣”，喻意“一鸣惊人”，一方面表达自己对于儿子未来的厚望，另一方面似乎也有对于自己所做工作将产生影响与意义满怀期待。教育家陶行知先生将一鸣称为陈鹤琴的“实验中心”，他写道：“陈先生得了这个实验的中心，于是可以把别人的学说在一鸣身上印证，自己的学说在一鸣身上归纳”。文中“模仿

4、”一章与我在其他书本中看到的不同，陈老不仅用做师长的，须“以身作则”，也从“择其善者而从之，其不善者而改之”的地步。陈老再次用一鸣震惊了我，我似乎看到我的影子，我用手敲桌子，我侄儿子也敲桌子。陈老总结出：1.模仿的动作与所模仿的动作不是一样的。2.模仿只是在初做的时候。3.模仿是包含模仿的能力。4.儿童的模仿是无选择的：儿童善恶的观念很薄弱，不能选择事物去模仿。过去一直以为模仿和暗示是一样的东西，读过之后知道了暗示是从环境一方面为主体，儿童最易受暗示，书中也说道暗示的作用。如：1.关于良好举动习惯风俗等，我们都可以利用暗示来养成。2.暗示可以增加孩子的痛苦，也

5、就是说儿童的手指受伤了，起初不觉得痛，母亲看见了，就做出痛苦的表情，这是因为环境的暗示觉得痛苦更加深重。3.戏剧的暗示当善为取缔：人的动作很容易暗示儿童的，如电视中动作格外容易暗示儿童我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢？孩子究竟要怎样玩才能玩出

6、意义呢？教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢？首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，到最适合的。再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。所以我们更要努力去做的是教会

7、孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。游戏是儿童的本能；也是培养、发展儿童的“教育良器”，陈鹤琴认为成人应具有正确的“游戏观”，并了解“游戏”具有的教育价值与功用：（1）发展身体；（2）培养高尚道德；（3）能使脑筋锐敏；（4）为休息之灵丹。他分析“游戏”带给儿童的各种快感；将“游戏”分为（1）发展身体的游戏；（2）发展手的游戏。他指出“人生一期有一期之游戏”，儿童在不同生长阶段、不同性别需要和喜爱的游戏种类、兴趣、能力各异，因此，成人应当依照科学原理与规律为儿童提供各种游戏工具和适当的游戏。游戏和玩具学习学习途径01学习时间之分配02重学03继续学习与交替学习04“高

8、原期”就是学习缺少进步的一段途径，高原