陈鹤琴学前教育思想课件.ppt

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1、陈鹤琴学前教育思想陈鹤琴（1892年3月5日—1982年12月30日）1.1914年—1919年赴美留学，先后在霍布金斯大学和哥伦比亚大学学习，获文学学士学位和教育学硕士学位。2.1920年起，以长子陈一鸣为对象，进行儿童心理发展的观察和实验，共808天，写成《儿童心理之研究》一书，同时又以其子女为对象，研究家庭教育，写成《家庭教育》一书3.1923年，在自家客厅创办南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼教实验中心，其实验成果作为《幼稚园课程标准》的基础。4.1927年，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》5.抗战爆发后

2、，在上海开展难民难童的文化和抗日教育6.1940年，在江西省泰和县文江村创建了我国第一所公立幼稚师范学校——江西省立实验幼稚师范学校7.1946年—1949年，积极投入民主运动，在好友陶行知逝世后，亲自主持了他的追悼会。8.1950年代后期，由于左倾思想的影响，他的儿童教育思想受到批判，被迫离开他热爱的教育岗位。9.文革后，经过拨乱反正，重新恢复了他著名教育家的地位。一、生平和主要教育活动1920年，陈鹤琴在妻子协助下将初生的儿子作为观察与实验对象1940年，陈鹤琴在江西泰和创办中国第一所公立幼儿师范学校从1920年起，以长

3、子陈一鸣为对象，进行儿童心理发展的观察和实验，共808天，写成《儿童心理之研究》一书；20世纪50年代初，他结合自己的教学完成了《儿童心理学》讲稿，系统地论述了儿童心理发展的特征和规律。(一)儿童期对人生和教育方面的意义儿童期有两层含义：一方面儿童期是发展能力的时期，另一方面儿童期具有可以发展的性质(二)幼儿的心理特点与教育1.好动儿童没有自制力，他的动作是受感觉支配的，所以好动。2.好模仿（1）模仿的动作和所模仿的动作不是一样的；（2）模仿只在初做的时候；（3）模仿包含模仿能力；（4）儿童模仿是无选择的。二、论儿童的发展与

4、教育3.易受暗示（1）儿童易受暗示；（2）暗示的方法；（3）暗示的教育作用4.好奇（1）新异的刺激能引起儿童的好奇心，新异包括事物本身所具有的和事物与事物接触所具有的两种；（2）好奇心的表现有五种；（3）好奇心随着年龄的发展而发展变化5.好游戏（1）赞成“力量余剩”游戏理论；（2）游戏的种类包括简单游戏和复杂游戏；（3）介绍了帕尔默的游戏分类；（4）关于游戏的发展，他认为“人生一期有一期之游戏”（5）游戏的价值有四个：发展身体；培养高尚道德；能使脑筋敏锐；为休息之灵丹6.喜欢成功不要让孩子做的事情太难7.喜欢合群让小孩子交品

5、行良好的小朋友；给驯良的小动物作朋友；给布娃娃之类的玩具作伴侣8.喜欢野外生活多让小孩子到户外，到大自然中去。(三)学前儿童的发展阶段与教育1.新生婴儿期——新生（1）发展特点；（2）教育重点2.乳儿时期——新生后到1岁左右（1）发展特点；（2）教育重点3.步儿时期——1岁左右到3岁左右（1）发展特点；（2）教育重点4.幼儿时期——3岁半左右到6岁左右（1）发展特点：思想活动、社会性的发展、情绪的转变（2）教育重点：以积极代替消极；不姑息不严厉；让儿童使用自己的手脑；让儿童有自己活动的园地；发展儿童的好问心；父母和教师要以身

6、作则(一)要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。(二)要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据。(三)要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面。三、论家庭教育(一)办好幼稚园的15条主张(二)幼稚园的课程理论⒈课程应为目标服务(儿童是主体)⒉课程应以自然和社会为中心（自然环境、社会环境）⒊课程应实验“整个教育法”⒋课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法⒌课程应当有考查儿童成绩的标准(三)活教育理论教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活。(四)教学原则（17条）四、论幼稚园教育活教育理论三大纲领(一)目的论“

7、做人、做中国人、做现代中国人。”应具备的条件：强健的身体；建设的能力；创造的能力；合作的态度；服务的精神。(二)课程论“大自然、大社会,都是活教材.”课程编制的两原则：1.根据部颁的课程标准；2.根据当地实际环境的情形。(三)方法论“做中教、做中学、做中求进步.”“活教育”的步骤：实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。教师的责任：引发、供给、指导、欣赏。五指活动课程内容1．健康活动：包括伙食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。2．社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日集会、每天的谈话以及社会常识等。3．科学活动：包括植物的培

8、植，动物的饲养，自然现象的研讨，当地自然环境的认识等。4．艺术活动：包括音乐（唱歌、节奏、欣赏），图画，手工等。5．语文活动：包括故事、儿歌、谜语、读法等。