陈鹤琴教育思想课件.ppt

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1、第二节陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴的学前教育思想一、陈鹤琴的生平和主要教育活动二、活教育理论三、论儿童的发展与教育四、论幼稚园教育一、陈鹤琴的生平简介1892出生于浙江省上虞县。1914年毕业于北京清华学堂，考取奖学金赴美留学。1917—1919在美国哥伦比亚大学深造，获硕士学位。五四运动期间回国。先后任南京高等师范学校、教授、东南大学教授兼教务主任，讲授儿童心理学课程。1921年《智力测验法》(与廖世承合著）1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学的实验园地。1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓性和奠基性的著作）和《家

2、庭教育》。此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。1949年后任南京大学师范学院和南京师范学院院长。1982年在南京逝世。二、活教育理论（一）活教育的目的：做人，做中国人，做现代中国人（二）课程论：大自然、大社会是我们的活教材（三）方法论：做中教，做中学，做中求进步（四）教学原则心理学具体化，教学法大众化（五）训育原则从小到大；从人治到法治；从法治到心理；从对立到一体；从不觉到自觉；从被动到自动；从自我到互助；从知到行；从形式到精神；从分家到合一；从隔阂到联络；从消极到积极；从“空口说道”到“

3、以身作则”。三、论儿童的发展与教育陈鹤琴从1920年冬开始，以其长子一鸣为对象，对儿童的动作、能力、情绪、言语等方面的发展做了周密的观察，写成了《儿童心理之研究》一书。(一)儿童期是人生受教育的关键时期1.儿童期是发展能力的时期2.儿童期具有可塑性和可教性儿童心理特点（一）共同特点1.好动给儿童充分活动的机会；2.好模仿以身作则，教儿童辨别是非善恶；3.好奇启发诱导”、“因材施教4.好游戏寓教育于游戏中，在游戏中促发展；5.喜欢成功鼓励儿童做各种事情发展其能力；6.喜欢合群选择良伴，并进行集体主义教育；7.喜欢野外生活多到野外增长知识、强健身体、愉快精神

4、；8.喜欢称赞鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。（二）年龄特点1.新生儿（新生1个月）感觉、动作、情绪、生理现象2.乳儿(新生后至1岁左右)感觉、运动、行走、情绪3.步儿（1至3.5岁左右）行走、语言4.幼儿（3.5至6岁左右）言语、思维、行走、社会性发展、情绪转变陈鹤琴反对谢绝小孩问难，也不赞赏问必答，他提倡利用儿童的好奇心，引导探索究竟的教育方法。陈鹤琴举例说：有一天，一个5岁的儿童同他父亲到效外散步。他远远地看见一个小孩在那里放风筝，就问他父亲：“那个小孩在那边做什么?”他父亲回答：“你要去看看吗?”说着就与他一同前往。到了，父亲对他说：“嗄!那个

5、在空中的东西多好看。你看那个小孩手里捻着什么东西，要走近去看一看吗?”他好奇地去了，回来对父亲说：“是线。”父亲就领他到街上去买了纸、竹等材料，回家做了一个风筝给他。第二天，还陪他到郊外放了风筝。陈鹤琴说，这种利用问难加以引导的方法，比“有问必答”养成儿童的依赖性来得好，它能使儿童得到许多快乐和许多有用的经验。我们应当利用儿童的问难，来施行我们的理想教育。乐乐五岁了，爸爸妈妈上班了，家里只有她一个人，当她走到院子里的时候看见了一盘十分美丽的蝴蝶花，从远处看，真像两只蝴蝶在自由自在地飞，一阵风吹来，蝴蝶花随风而至，那花香迎鼻而来，使我陶醉于蝴蝶花中，这迷人

6、的蝴蝶花从哪来的呢？哦，这是妈妈昨天晚上买回来的，而且是很贵的，妈妈当它是宝贝呢！我不由得走近欣赏，这花说起美丽和香味，我就赞不绝口，但看起来却一点精神都没有，嗯，她想应该是“渴”了，应该为它止止渴，于是，她拿来一杯水均匀地浇在泥土里。过了好一会儿花还是没有什么变化，她灵机一动，想起洗澡的时候全身湿淋淋的，十分舒服，而且洗后精神十足，好，看蝴蝶花那么美丽和那么香的份上，也为你洗次澡吧！她把蝴蝶花搬到洗手间和花和叶子们洗刷刷起来，我洗刷刷、洗刷刷…。.看，这花和叶子是不是精神起来了？她心想：爸爸妈妈看到我这么乖，把花照顾得那么好一定会表扬我的，我的心里就像

7、吃了蜜糖一样甜……七点、七点一刻……七点半，爸爸妈妈终于回来了，我快速跑到他们面前，说：“父亲大人、母亲大人，欢迎你们回来！妈妈，来看看你的宝贝花吧！”妈妈看了之后问我：“为什么花会这么湿？”我就把事情的来龙去脉一五一十告诉了妈妈，妈妈听了，哭笑不得地说：“你这么做，不是画蛇添足吗？花都让你弄死了。”我听了，半信半疑，结果，过了几天，花真的凋谢了……四、论幼稚园教育（一）办好教育的15条主张（二）幼稚园的课程理论（1）混乱的幼稚园课程（2）“幼稚监狱”（3）课程内容（4）五指活动第三节张宗麟的学前教育理论一、生平和主要教育活动二、论幼稚教育的地位和作用（

8、一）由儿童对人生、对社会国家的重要性所决定（二）由它在学制上的地位和作用所决定（