资源描述：
《教科版五年级下册第三单元《时间的测量》单元练习题教学文案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品好文档，推荐学习交流教科版五年级下册第三单元《时间的测量》单元练习题班级姓名学号成绩一、填空题。1、古代的水钟分为(受水型)、(泄水型)两种类型。2、随水位的下降，压力变小，水滴得会越来越(慢)。3、要保持滴漏流出水滴的快慢一致，就需要控制杯底孔的(大小)和杯中水位保持在一定的高度。4、钟表以时,分,秒来计量时间,钟面上的秒针旋转一圈,表示时间流失了(1)分钟。5、我国古代把一昼夜分为(12)个时辰,每个时辰合现在的(2)小时。6、简单的摆主要由(摆线)和(摆锤)两部分组成,其中(摆长)是决定摆摆动快慢的决定
2、因素。7、在古代，人们根据太阳的东升西落,便约定了以(天)来计时,于是人类就有了第一个计时的单位。8、自从科学家(伽利略)发现了摆的秘密以后,人们计量时间的精度大大提高了。9、(日晷)是我国古代利用日影测量时间的一种计时仪器.二、选择题（每小题只有一个正确选项）1、古人是（A）保持水钟里的水以固定的速度往下流的计时器。A、控制小孔的大小B、保持盛水的容器水量一样C、把盛水的容器做大一点2、不是影响水钟计时准确地因素有（B）。A、盛水容器的形状B、接水容器的形状C、孔的大小D、滴水的快慢3、人们用太阳来记录一天中时
3、间的流逝，是利用了（B）的规律。
A、一天中早晚气温低，中午气温高。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流B、一天中同一物体的影子长短和方向变化。C、一天中太阳大小不同。4.在下面的计时器中,(B)的计时精度是最准的。A.日晷B.钟摆C.水钟5.对于同一个摆来说,摆锤一定,摆线一定,那么它的摆动周期也应该(A)。A.一定B.不一定C.没什么规律6、远古时代,人们可能是把(C)作为最初的计时单位。A.年B.月C.天7、单位时间内,摆的摆动次数与(C)有关。A.摆锤的轻重B.摆锤的大小C
4、.摆绳的长短8、做一个每分钟恰好摆60次的摆,其摆绳大约在(C)厘米的范围内。A.10-15B.60-90.C.30-159、我们国家使用的标准时间为(A)。A.北京时间B.国际时间C.亚洲时间三、连线题1、泄水型水钟不同时间，影子的方向、长短的变化计时受水型水钟浮标随水量的增加而上升，显示流逝的时间日晷从容器内水面下降的多少测出过去的时间弹簧测力计石英钟皮尺水钟2、测量时间的工具测量力的工具测量长度的工具四、实验题仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流小明同学制作了一个简易的单摆，
5、然后观察摆在15秒内摆动的次数，接着增加摆锤的重量，使摆锤重量是原来的两倍、三倍，但绳长不变。观察小明的实验记录单，你发现了：摆的摆动快慢与摆锤重量无关。15内摆动次数记录原来重量两倍重量三倍重量第一次161616第二次161616第三次161616不改变摆锤的重量，把绳长增加到原来的两倍，同样观察摆在15秒内摆动的次数，下面是小明的实验记录单，你发现了：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。15内摆动次数记录原来绳长两倍绳长第一次1611第二次1611第三次1611一、区域
6、活动的特点：1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式，注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动，充分发挥游戏的自主性特点，不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。2、教育性仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4精品好文档，推荐学习交流区域活动虽然有其自主性，但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域，它有其鲜明的教育性，但这种教育性比较隐蔽，主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上，对区域规则的遵守上，以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验，通
7、过轻松愉快的活动过程，促进其身心得到发展，实现游戏本身的发展价值。例如：角色游戏区（娃娃家、小餐厅等）最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力；结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展，培养幼儿手脑并用等等……3、实践性不管是哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在活动中只有身体力行，实际练习才能发展自身的各种能力。二、区域活动创设应遵循的几点规则：区域活动有三大特点，那老师在
8、创设区域时就应充分考虑到这些特点，以此为出发点，创设适合幼儿发展的区域活动，使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。结合这些特点，我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则：（一）区域活动主题的选择要因地制宜，适合本园的实际情况。选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题，我认为，区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平，还应充分考虑本班孩子们的兴趣，幼儿
