小学信息技术教学实践和探索

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1、小学信息技术教学实践和探索　　【摘要】互联网时代的到来，信息技术的发展，一方面催促着我们的教育改革，另一方面又为我们的教育工作提供了更方便快捷的方法。信息技术的教育在这个时代真正做到了“从娃娃抓起”的普及，那么怎样让小学生能够更加清晰简单的了解并掌握信息技术的理论和操作呢？本文将对小学信息技术教学的实践与探索提出如下见解。【关键词】信息技术教学转换角色主观能动性课堂气氛信息技术的教学分为两部分，一部分是理论知识的讲解，一部分是学生的动手实践，这两部分是相互协调缺一不可的。那么如何在课堂教学中充分的发挥学生的主观

2、能动性积极的参与到课堂的讨论当中，让老师讲，变成学生问，把要你这样做，变成我要这样做，让我们的课堂变成不是老师讲得有多精彩而是课堂的气氛有多热烈，把课堂真正的还给学生。那么我们应该怎么做呢，课堂的参与者，教师，学生，和课程应该怎样来协调和搭配呢？一、转换师生角色，构建新型课堂教学模式5自主、探索、合作是开放的课堂教学所倡导的学习方式，这种方式体现了“以人为本”的教育理念，要做到自主、探索、和开放就要改变我们的传统观念对之前的一些传统教学模式加以改革，建立和形成能够充分发挥和激发学生学习积极性的新型课堂教学模式。

3、师生角色的转换，这个可能是我们一直在讨论的话题，在传统的教学中教师在这个课堂中代表着至高无上的权威，教师说应该这样做就不能那样做，对于知识的传授是一种强行的灌输。这种教学模式忽略的了教学的本质，其实教学一是教，二是学，没有教师和学生的合作就没有课堂的教学，学生是课堂的一部分，小学生也有自己的思想，也有对知识的理解和对生活的一些看法，有很多时候他们认识事物比成人更清澈更透明，所以教师应该努力把课堂变成是教与学的共同体，教师和学生能够很好的融合到一块。学生积极参与了课堂，掌握了课堂的主动性可以营造宽松自由的课堂氛围

4、，在轻松的环境中学习才可以自由的放飞思想，积极主动的去讨论问题，参与到学习当中。学生有了与老师平等对话的机会，就会越来越敢于发表意见，积极的表现自我。5上面已经说过课堂是教师和学生共同组成的，教师肯定会有很强的自我约束能力，所以教师转变角色并不难，要让学生也转变角色，从对课堂和教师的敬畏中转变过来，把教师当做朋友，当做自己亲近的人一样去接触这是我们教师在探索新型课堂教学模式中应该积极探索的问题。首先作为小学生来讲让他们听话，认真听讲并不难，而让他们积极发言，多提问题和老师打成一片这个是难题，由于受传统的家庭及学

5、校教育的影响小学生对老师多有害怕或者害羞等这样的心理，所以让学生转变观念应该从以下两点来做：1、教师应该积极主动接触学生家长，多和家长沟通以“学生为主体”的新型课堂教学模式，让家长去调动学生参与课堂的积极性。2、教师应该为学生提供更多的自主空间，同时要做好学生的引导，让学生有一个正确的思考方向和方式。教师的“教”从根本上来说是为学生的“学”服务的，课堂教学必须密切关注学生的学习需求，“以学定教，顺学而导”，使师生之间产生心灵碰撞，只有这样，在新课程理念下的课堂教学才能真正达到实效。二、充分调动学生的主观能动性，

6、活跃课堂气氛。信息技术是一门要求学生要有很强的主观能动性的学科，传统的教学方法根本不能让学生真正的学到可以运用到生活当中的知识，让学生参与到课堂的教学就要充分的调动学生的积极性，要搞活课堂的气氛。（一）让学生在互相帮助中学到知识对于信息技术这门课程来讲，学生的学习和接受能力肯定是不一样的，计算机操作要求理解能力，记忆能力，思维和动手能力，样样俱全。在教学中就会遇到这样的问题，学生接受知识的能力有明显的差异，这样我就通过培养学习小能手，让学的快的同学去带动学的较慢的同学一起进步，发挥每个学生的特长，张扬学生的个性

7、。5在培养学习小能手的同时我也通过通过小组或者团队的形式组织学生进行学习，让学生在一个小的圈子当中能够提问和解答，有的学生解决不了的问题可以问自己的同学，都解决不了的问题老师再来细致的讲解。当然，在协助学习的里，也能够培养学生敢于大胆实践的能力。在协助学习的环境里，学生才是课堂的主宰，他们不论在想法上或是操作上，都会表现的大胆些，这样更能探求出新知。协助学习还能帮助学生尽量缩短差距，对于那些操作水平较低的学生来说，受益更大。实践证明，学生间的个体差异并不是坏事，尊重事实，合理利用，让学生相互学习才能让课堂教学更

8、有效果。（二）培养学生的学习兴趣，让兴趣引导学生对新事物充满好奇是小学生的天性，我们刚好可以把这种天性运用到教学的实践当中，来激发学生学习的兴趣。在信息技术教学中会有一些游戏，我们可以适当的去让学生接触这些东西，让学生在玩中而有所得。比如在电脑中会有这样的一些小游戏“打地鼠”“太空大战”等等，可以利用这些游戏来激发学生学习的兴趣，这些游戏玩顺了，指法和打字的速度也就差不多了。5除此之外