小学信息技术编程教学的实践与探索

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1、小学信息技术编程教学的实践与探索小学信息技术编程教学的实践与探索　　近日，观摩了全国信息技术优质课竞赛，受益匪浅，其中有五节课是上scratch认识与编程课，均获得了一等奖，课堂上学生都表现出了浓厚的学习兴趣，不管是小组合作，还是自主拓展，孩子们的创新思维都得到了很好的展示，相比logo语言有趣多了，也解决了Robolab乐高编程需要器材调试的基础。　　《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学生“了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力”，程序设计作为一门技术性课程，没有编程实践肯定是不行的。过去学编程多使用专业的编程语言，如Basic、VB、C语言等。对于中小学生来说难学难用还十分枯

2、燥，scratch是在我校电脑社团学生学习以来，收到了非常好的效果。　　一、积木式的scratch。　　Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室开发的软件，远远超越了Logo程序的功能。它不需要和传统编程软件那样一行一行地编写代码，而是采用类似于乐高积木的方式“堆”程序，通过拖拽已定义好的编程模块，可以快速地实现程序，编程方法与乐高、中鸣等机器人编程软件有很大的相似度，不过Scratch增加小学生编程的趣味性，非常适合于中小学生通过实验的方式理解编程思想。　　Scratch使用类似于flash的角色和舞台的概念，易于理解。角色有脚本、造型和声音三种属性，不同的造型表现了角色的不同外观，

3、通过脚本控制角色在舞台上的动作。Scratch使用类似堆积木的方式，拖拽编程部件到脚本区域，组合编程部件以实现自己的思想。　　二、用自然语言写程序。　　Scratch编程部件包含了常见的编程概念，如顺序、循环、条件语句、变量和链表（数组）等，还包含了动作、声音、外观等模块部件组，利用动作部件，可以让角色移动、旋转等；利用外观部件可以设置角色的造型、给造型添加特效等；利用声音部件，可设置各种声音特效。所以利用scratch可以很方便地制作多媒体程序。　　作为模块化的编程软件，scratch还引入了事件、线程、协调和同步的概念。事件概念是图形化编程的核心，scratch中包含多种事件，如键盘

4、上的某个键是否按下，是否按下鼠标，是否碰到某个角色或某种颜色等。多线程可以让计算机同时执行相互独立的程序片段。程序中不同角色之间通过发送广播和接受到广播来进行同步和协调。有了这些逻辑部件，我们可以构建出人机交互界面良好的程序，还可举办主题游戏设计竞赛等，激发孩子们的创新能力。　　三、任务驱动，鼓励孩子们大胆运用scratch进行创作。　　1、学会思考，编故事、做动画。信息技术常用的教学方法是任务驱动，而小学教育最重要的是采用寓教于乐的方式，培养学生对电脑的兴趣和探究精神。Scratch具有方便强大的多媒体功能，非常适合于小学生制作能动会唱的多媒体故事。可设计出供同伴们玩的交互式小游戏、动

5、画故事。若对小学生一本正经地讲解循环语句或条件语句，理解有难度，效果可想而知。可孩子们在玩scratch的编程时，设计出的程序完全超出我们的想象，不得不为孩子们的创新思维啧啧称赞。　　2、创作小游戏，树立孩子们的成就感。很多学生都喜欢玩小游戏，不少学生还想自己编写小游戏，但用传统的编程语言编写出小游戏绝非易事。Scratch集成了动画声音等编程部件，还集成了键盘、鼠标等事件部件，要编写出小游戏相对简单。如一个射击小游戏，通过上下键控制角色1，按下空格键发射子弹，不同角色之间的交互通过发送和接受广播消息。用scratch编写小游戏非常直，在编写游戏的过程中，学生就自然地了解了编程技巧。　　

6、四、让学生变被动玩为主动创造，建立自信。　　现在我们也在大力倡导“绿色上网”，真正要想让孩子不沉迷在游戏中，就要引导孩子从被动的玩，到主动的创造。因此，引入有趣的计算机编程，让孩子自己编写程序，以及了解游戏的设计，是一个非常好的做法，利用scratch就可以把这一想法很好的得以实现。　　学生在学习使用scratch过程中，几分钟就可以制作出一个动画或小游戏。让学生在玩中学，在做中学，scratch就是这样的好工具，没有条件开展机器人活动的学校完全可以先运用scratch让孩子了解编程思路，scratch是非常适合小学生使用及体验的编程软件。