学生实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用.doc

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1、实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用一、实验目的：1了解植物生长调节剂的作用2进一步培养进行实验设计的能力二、实验原理：植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。三、实验材料插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）实验表明，插条部位以枝条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。适

2、应本市学生的材料有杨、加拿大杨、月季等的枝条。生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。四、方法步骤：1配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。2设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。3剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。4处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水

3、分的面积，促进成活。每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。处理方法：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。5探究活动：提出问题→作出假设→设计实验→（包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格）→实施实验→分析与结论→表达与交流。注：1可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。2实验用具

4、：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。实例如下：1提出问题不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？2作出假设适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。3预测实验结果经过一段时间后（约3～5d），用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处（插条下1/3处）出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定

5、根或无不生根。4实验步骤（1）制作插条。（2）分组处理：将插条分别用不同的方法处理（药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24h等）。（3）进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度（25～30℃）。（4）小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。自行设计记录表格，记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白

6、色根原体）。每隔2～3d记录也可。（5）研究实验中出现的问题。①分析不同插条的生根情况。不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。②分析与本实验相关的其他因素。A.温度要一致；B.设置重复组。即每组不能少于3个枝条；C.设置对照组。以清水组作为空白对照组；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条

7、生根的最适浓度。5分析实验结果，得出实验结论按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中（包括课内、课外）和实验后插条生根的情况进行记录，并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结果都一致，但要求有分析研究。6表达与交流实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。7进一步探究：进行扩展性的探究和实践，大多数需要在课外完成。五、教学反思“探索生长素类似物促进

8、插条生根的最适浓度”,是人教版高中生物学必修3“稳态与环境”第3章“植物的激素调节”第2节“生长素的生理作用”中的探究活动栏目的内容,也是本节的重点。通过开展探究活动,尝试科学知识应用于生产实践,让学生在积极探究中认识生物科学的价值,体验科学探究的乐趣。该探究依据植物激素作用的原理,以生长素的发现、生长