《教育科研方法试题》考试试卷.王爱香

《《教育科研方法试题》考试试卷.王爱香》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、研究生课程进修班试卷封面姓名：王爱香单　　位：洛阳市洛龙区安乐逸夫小学专业：语文考试科目：教育科研方法考试分数：2011年9月24日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称教育科研方法姓名王爱香单　　位洛阳市洛龙区安乐逸夫小学专业语文2011年　　9月　　24日题号分数签名12345678910总分评阅教师签字：年月日教育科研方法试卷一、名词解释：（每小题3分，共15分）1．教育文献：是指记载有关教育科学的情报信息和知识载体，以及这些载体所记载和传递的知识与信息。2．产品分析法：又称活动产品

2、分析法、作品分析法，它是通过对研究对象活动的产品进行分析的一种个案研究方法。3．研究的信度4．自变量：又称刺激变量。是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量为自变量。5．现场实验：又称实地试验或自然试验，它是指在真实的教育背景与教育环境下，根据预定的计划，有意识地引起或改变所要研究的现象，以对其进行观察和分析。二、简答题：（每小题6分，共30分）1．抽取样本时，容易出现哪些错误？答：1、确定的总体不正

3、确；2、选取过于小的样本，给统计分析造成困难；3、选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响；4、采用了不恰当的抽样程序。2．教育研究中对某一概念下操作定义可以有哪些方法？答：（1）条件描述法：条件描述法通常是通过陈述测量操作程序来界定一个概念，是对所解释现象的特征或可能产生的现象进行描述，对要达到某一结果的特定条件作出规定，指出用什么样的操作去引出什么样的状态，即规定某种条件，观察产生的结果。（2）指标描述法：指标描述法通常是通过陈述测量操作标准来界定一个概念，是对所解释对象的测量手段、测量指标

4、、评断标准作出规定。（3）行为描述法：行为描述法通常是通过陈述测量结果来界定一个概念，是对所解释对象的动作特征进行描述，对可观测的行为结果进行描述。3．课题的研究计划大体应包括哪些内容？答：课题的研究计划大体上涵盖如下一些内容：1、课题名称2、研究的目的和意义3、研究内容4、待答问题或研究假设5、研究对象和研究变量6、文献综述7、研究方法与设计8、研究进度9、成果形式10、课题组成及其分工11、经费预算12、参考书目与附录。以上这些内容基本涵盖了正式的、严格的研究计划所应包括的内容。4．调查问卷中问题

5、的排序应遵循什么要求？答：一般来说，问题的排序有下列常用的规则：（1）被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、较难回答的问题放在后面。（2）、把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放在后面。（3）、把开放式问题放在问卷的结尾部分。（4）、先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料。问卷中的问题大致包括行为、态度和个人背景资料三个方面的内容。（5）、按一定的逻辑序列排列问题。从时间框架来说，一般按时间先后顺序来提出问题。既不要颠倒也不要打乱

6、。即把询问同一方面事物的问题尽可能地排在一起。否则会破坏回答者的思路和注意力。5．文献研究在教育研究中的主要作用有哪些？答：1、告诉研究者本领域已经做了哪些工作。2、确定和限制研究课题与假设。3、提供对研究有益的思路方法或修改意见。4、为解释研究成果提供背景材料。三、论述题：（每小题15分，共45分）1．举例说明判断两个变量之间存在因果关系的基本条件有哪些?答：再有相关关系的两个变量中，如果明确说明了一个变量的变化引起了另一个变量的变化，那么这种关系就可以称作因果关系。所谓因果关系就是“因X的变化导致

7、了Y的变化”。因果关系必须符合三个条件：(1)X和Y有相关关系(2)x、Y之间的关系不是由其他因素形成的(3)X的变化在时间上先于Y的变化。例如,如果说社会整合程度影响越轨行为，那么首先社会整合与越轨行为之间是相关的，它们共同起变化。其次，假如控制其他可能与越轨行为相关的因素，社会整合与越轨行为也仍然是相关的。最后，在时间上社会整合的变化先于越轨行为的出现，由此可以认为这种关系是因果关系。2．如何理解个案研究的特点与不足。答：（一）个案研究的特点（1）、研究对象的特殊性与代表性。个案研究的对象狭义上是

8、指一个个人，广义上是一个家庭、机构、族群、社团、学校等。无论其对象是一个人，还是一个团体、机构或事件，个案研究的最终目的是要通过对某个个体情况的研究，达到对整体的了解，揭示出一般性的规律，因而可以说，在某种程度上个案研究最终足以一个整体的社会单位为对象的。例如弗洛伊德从对狼人生活史的分析中，推论出创伤性的或与性有关的意外事件是病人神经性行为原因这一结论：瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰也通过对少数儿童的个别谈话，揭示出儿童心理发展的普遍规律，由此可见，个案研