传播学概论课程标准.doc

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1、.......《传播学概论》课程标准适应专业：文学院汉语言文学专业(高级文秘方向）所属教研室：中文系课程编号：01413207课程名称：传播学概论（CommunicationTheory）课程类型：专业基础课程（选修）学时学分：32学时（2学分）一、课程概述（一）课程性质。本课程是为文学院中文系汉语言文学专业本科层次的学生开设的专业基础课程，选修。本课程是对传播学理论基础知识的介绍，可以使学生掌握基本的传播学科与人类传播的历史发展，了解传播学各个学派、各个方面的知识。学生可以将教师教育和高级文秘等专业知识与传播学知识联系起来，从纵

2、深层面具备语文教师和高级文秘工作的理念、知识和技能。本课程主要面向对人类传播感兴趣的汉语言文学专业的本科学生。在该专业的培养方案中，与传播学概论同序列的选修课程还包括：新闻学概论、编辑出版概论、媒体与社会等，开课同时，学生应对上述课程做出横向关联，从而具备相关专业的基础理论背景。在此基础之上，学生可在高年级选修管理学、公共关系学等学科，以加深传播学科的知识素养和能力训练。另外，学生应对心理学基础理论、当代广告、大众文化、新闻动态等有基本了解。（二）基本理念。传播学概论的课程教学应以汉语言文学专业教师教育和高级文秘两个方向的人才培养

3、方案为指导思想，在教与学两个方面都应突出适用和应用。在讲授传播学基础理论的过程中，要突出理论联系实际的基本原则，在注重传播学理论知识讲解和理论体系介绍的同时，应注重培养、提高学生分析当前大众传播现象、解决人际传播、网络传播、新闻传播等现实问题的实际能力。学生在学习本课程的过程中，也应本着学以致用的基本原则，在掌握课堂及书本知识之余，多多联系现实并主动思考并勤于实践，主要涉及以下几个方面：人类历史上的传播现象及其变迁、大众传播理论与当前社会传播活动的关系、现实生活中的人际传播活动的问题与技巧、本专业方向与传播学知识的关联等。（三）设

4、计思路。1.教学改革基本理念本课程教学设计追求提高汉语言文学专业的大学生在专业知识、能力和素质的价值目标，把理论与现实，知识与技能，批判意识与理性思维紧密结合起来，构建本课程的基本框架。S..............2.总体设计原则本课程教学设计围绕着提高大学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则有三：（1）注重向学生普及传播学知识，就汉语言文学专业学生而言，突出传播学与教师教育、高级文秘两个人才培养方向的现实关联，并根据课程组各位教师不同的学缘背景和知识结构的特点，采用集体备课的方法，以充分享受知识互补，努力提高教学质量；（2）

5、坚持理论联系实际，引导学生从理论的高度和理性的角度去解读、认识不断出现的传播现象和当下社会语境中的大众文化，并通过专题活动、小论文、作业等教学实践环节的安排，训练学生的实际应用能力；（3）教学中提倡学生自主学习，充分利用课余时间，将课堂教学与课下自习相结合。鼓励学生课后阅读教师提供的参考书目，积极关注社会动态，勤记录、勤思考，拓展汉语言文学本科学生的专业素养。3.课程设置依据师学院文学院2011级汉语言文学专业人才培养方案。中学语文教师、秘书等国家职业标准。4.课程容结构单元教学容教学方式或手段思考与练习学时思考题练习题第一章传播

6、与传播学4讲授与参与式教学√实践学时0.5第二章传播与我们的生活4讲授与参与式教学√实践学时1第三章传播的过程与功能4讲授与参与式教学√实践学时0.5第四章传播与符号4讲授与参与式教学√实践学时1第五章传播与媒介4讲授与参与式教学√实践学时1.5第六章人际传播4讲授与参与式教学√实践学时1.5第七章大众传播6讲授与参与式教学√实践学时1第八章公共传播2讲授与参与式教学√实践学时15.理论与实践比例理论教学24学时，实践教学8学时。6.课时安排说明本课程总计32学时，2学分，18教学周，其中理论教学24学时，实践教学8学时。7.学时

7、分配（参看本课程标准“课程容结构”和“课程容”）8.考试与评价方式建立“三位一体”的评价方式，亦即过程评价：以学生在教学过程的参与程度作为评价的基本标准；目标评价：以课程标准目标作为评价的重要标准；能力评价：以学生运用本课程知识解决相关理论和实际问题为参照标准。考核采用平时考核加期末开卷考查相结合的方式，平时成绩和期末考查成绩均以百分制计算。S..............总成绩=平时成绩*40%（其中学习态度占10%、课堂参与占50%、实践或书面作业占40%）+期末考查成绩*60%   二、课程目标（一）总体目标。通过教学，应使学

8、生正确认识各种传播活动和传播规律，并能够良好地开展传播活动、协调社会关系，特别是培养学生理论与实践相结合，运用正确的立场、观点和方法，分析、评价和解决各种传播问题的实践能力和创新精神以及团队合作能力。从而培养能掌握语文教师、高级文秘所必备的人际沟通