致橡树公开课-精品教案.doc

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1、高教版中职语文《致橡树》教学设计执教人：殷玉茹执教班级：18机电2班教材分析：本诗编排在中等职业教育规划教材《语文》基础模块上册第五单元，这一单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。这首诗对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观有非常重要的意义。学情分析：本课的教学对象是中等职业学校机电专业高一的学生。该班学生全为男生，语文基础不高，阅读鉴赏诗歌的能力较薄弱，语言表达能力有限，但是他们敏感、细腻、感受力强，可加以引导。教学理念：根据新课程的要求，教师应该尊重学生的主体地位，强调学生参与，强调对话交融是引领学生有效学习的关键。教学中教师既是

2、引导者、启迪者，是组织者、聆听者，更是学习的参与者，既要有效的控制课堂又要让学生敢说话、想说话、有话说。教学设想：本节课通过反复诵读使学生深刻领悟舒婷的价值观和爱情观，并最终增长知识，丰富情感，陶冶情操，培养学生健康的个性，引导学生树立正确的人生观和高尚的爱情观。教学目标：1、认知目标（1）、感受含蓄朦胧的意象。（2）、体悟诗人的爱情观和价值观。2、能力培养目标（1）、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。（2）、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。（3）、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。3、思想教育目标根据本诗借物抒情，托物言志的特点

3、，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。教学重难点确定：根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，确定本节课的教学重难点。教学重点：（1）、反复诵读，感受诗歌蕴味。（2）、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。教学难点：理解含蓄朦胧的意象。教学方法：精巧导入--创造美，激情诵读--感受美，仔细品味--领悟美。课型：新授课时安排：1课时教具准备：多媒体设备、课件、黑板等教学过程：一、深情导入（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣）。1、多媒体播放歌曲《梅花三弄》片段，学

4、生跟唱。(开课求新，依据学生好奇、求新的心态，刺激学生兴趣，强化课堂气氛，激活学生的思维。初步引发其审美愉悦。)2、歌词中“问世间情为何物，只叫人生死相许”一句中“情”的含义是什么？（爱情）那么，到底情为何物?爱情是什么？其实每个人对爱情的感悟、理解都不一样。今天，我们欣赏当代女诗人舒婷一首《致橡树》，希望能得到一些启发。二、介绍诗人及创作缘起（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题。）1、多媒体出示舒婷简介：当代有才华的女诗人之一。原名龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969年

5、她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。创作诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》。散文集《心烟》。2、介绍写作缘起：1977年3月，舒婷陪归侨诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，

6、认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，以为自己有取舍受用的权利，其实女人也有自己的选择标准和更深切的失望。当天夜里两点，舒婷一口气写完了这首《橡树》交给蔡其矫，发表时改成了《致橡树》。三、解题（有助于学生整体把握诗歌主题。）致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。四、反复诵读，初步感受诗情。（诗歌欣赏必须要反复朗读，通过对音韵、节奏、意象的反复品味，才逐渐悟到诗中情感，为共鸣奠下基础。）1、请一名学生朗读，要求读准字音。师生共评。2、听示范朗读。(播放名家朗读视频）3、学生模仿，自由朗读。4、学生朗读展示，评价。五、抓意象，悟感情，挖主题（师

7、生互动，交流感悟，逐层理解诗人的情感）。（一）、理清思路，整体把握。1、思考：诗人是一开始便提出自己的观点吗？那她是如何提出的？(否定传统观点——提出新观点)2、思考：诗歌可分为几节？（2节）（二）、紧抓意象，解悟诗情。1、第一节意象赏析（1）、讨论：出现那些意象？与橡树是何种关系？（2）、思考：作者对这些不平等的关系持何态度？（3）、思考：6个意象在句式上有何特点？诗人情感有何变化？（4）、教师小结：女诗人对几千年来男女不平等现象冷静思考，希望在爱情上能够独立、平等，这种情感被压抑了几千年，现在似火山爆发，喷薄而出，其情感激昂澎湃，如大江之水，一泻千里，

8、不可阻挡，似钱塘之潮，一浪高过一浪，推向高潮，这是发自内心的宣告，