多媒体辅助生物教学巧妙应用

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1、多媒体辅助生物教学巧妙应用　　摘要：生物学是研究生物形态、结构、生理、分类、遗传、进化的科学。遵循“省时高效”的原则，我们要科学、合理地开发和利用多媒体资源辅助教学，增加教学的直观性，有利于帮助学生掌握学习过程中的重点难点，从而优化生物课堂，大大提高了教学效率。本文就多媒体辅助生物教学的巧妙应用作了具体阐述。关键词：初中生物；课堂教学；多媒体教学；巧妙应用中图分类号：G633.91？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）42-0255-02生物学是研究生物形态、结构、生理、分类、遗传、进化的科学。遵循

2、“省时高效”的原则，我们要科学、合理地开发和使用各种教学媒体。传统的教学手段不能胜任的教学任务，多媒体课件可以弥补，所以，多媒体辅助生物教学对优化生物课堂有着重要的作用。笔者从事生物教学多年，现以自己的教学实践为例，就多媒体辅助生物课教学中如何发挥多媒体的优势浅谈如下，希望同行们多提宝贵意见：一、多媒体辅助创设教学情境6情境教学是我们在教学中经常用到的一种教学方法，它是通过设计某种富有感情色彩的场景或是开展一定的活动，引导学生产生一种特有的心理氛围，从而激起学生的学习情绪的一种教学方法。新课改后，情境教学法被广泛应用于

3、课堂教学，起到了充分调动学生学习积极性的作用，对于自主探究很有帮助。在教学中，利用多媒体创设问题情境，引发学生对教学内容的兴趣和悬念；创设故事情境，有效引导学生进入角色；创设生活情境，让学生在熟悉的生活场景中引发联想和想象，从学生感兴趣的事情开始，可以充分激发学生的好奇心和探究欲望。吸引学生对所讲问题的关注，并引发学生的情感共鸣，会收到较好的教学效果。例如，在讲《保护生物的多样性》一节时，为了渲染情绪，让学生充分认识到生物的多样性正在面临着十分严重的威胁，我就从网上收集了大量的资料，如藏羚羊被无情猎杀、白鳍豚的数量越来

4、越少、东北虎踪迹难觅等视频资料，同学们被这一幕幕的情境惊呆了，他们的情绪被充分地调动起来，然后，适时播放一曲《丹顶鹤的故事》的MV，歌曲中女大学生为保护丹顶鹤而献出了生命的故事使学生们感动不已，在这样的情境中再去学习此课内容，取得了良好的教学效果。当本堂课的教学内容快要结束时，我又借助多媒体播放了最近出现的一些保护生物多样性的成功事例，如东北虎的数量有所增加、人们慢慢形成了保护生物的理念等，使学生们在紧张的情绪中出现一抹亮色。这样，情绪的介入让学习过程更加丰富曲折，更能实理三维教学目标中情感态度与价值观的培养这一目标。

5、6二、多媒体辅助呈现抽象内容生物教学中涉及的内容有时发生在一瞬间，有时却要经过几小时、几天，甚至更长时间才能观察到其变化过程。而有的生物学现象时空跨度相当大，有些生物物种、有些生物现象不要说学生不曾见到过，就连教师也未曾见过，仅仅依靠标本、挂图或教师的语言描述，很难激发学生学习的浓厚兴趣。在教学时，教师根据教学内容的不同，制作出更直观、更生动的课件，在短时间内呈现出丰富的信息内容，把抽象的静态描述变成具体的、动态的多媒体展示，使形、声、图完美地统一在一起，从而产生强烈的感染力，吸引学生的注意力，顺利达成教学的目标。例如

6、，在讲种子的结构时，胚的发育是动态变化发展的过程，学生不易在课堂上实验观察，又缺少感性认识，这时就可以让学生看多媒体动画展示——胚的发育，通过多媒体辅助教学在学生头脑中建立起关于植物个体发育的动态变化的概念，这样不仅节约了授课时间，而且新颖的授课方式，精彩的画面使学生们觉得耳目一新，从而在愉悦的氛围中把知识记牢了。又如植物进行光合作用的过程我们是看不到的，而多媒体动画可以生动地将这一过程展示出来，这对于抽象思维尚不发达的学生而言无疑是一种简单高效的学习方法。三、多媒体辅助克服教学难点6在以往的教学中，如若没有多媒体辅助

7、教学，教师在引领学生自主探究时，遇到教学内容中的难点，往往感到词语贫乏，力不从心。生物学是研究生物形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科。有些知识学生不易理解，多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化难为易，还可针对探索过程中出现的问题一步步地去解决应对难点，并配以大屏幕中问题的提示有效地引导学生的自主探究。例如，在教学植物的开花和结果这一课时，时值百花凋零的深秋时节，且有的知识的理解也不是实物展示能解决的。课上，我先利用多媒体还原展示了平时我们周围常见的美丽花朵的图片，将学生一下子便带入到特定的情境中。接着便用多媒

8、体设置了以下问题供学生边读图边思考：（1）简单说说花朵有哪些结构？按照从外到内的顺序去认识花的结构；（2）怎样看待花蕊的重要作用？（3）雌蕊的哪些结构与果实的形成直接有关？通过这些问题的设置，引导学生一边观察课件中展示的情境一边研究与花朵相关的知识，培养学生主动学习、合作学习的能力。在课堂上，学生与老师、多媒体课件三者形成合力，这