多媒体在《雾凇》教学中的巧妙应用

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1、多媒体在《雾凇》教学中的巧妙应用【摘要】：《雾凇》是苏教版小学语文四年级上册的一篇写景散文，作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。但学生由于受生活经验的限制，对这一过程不易展开想象。如果借助多媒体课件把这些画面展示在学生面前，让孩子们如身临其境，那么，学生对雾凇的形成过程不仅能正确理解，而且整个过程会像放电影一样一幕幕地在脑海中出现，将会受到事半功倍的效果。【关键词】：多媒体语文教学应用随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普

2、及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。《雾凇》一课的教学如果借助多媒体课件把这些画面展示在学生面前，让孩子们如身临其境，那么，学生对雾凇的形成过程不仅能正确理解，而且整个过程会像放电影一样一幕幕地在脑海中出现，将会受到事半功倍的效果。为此，在教学中，我是这

3、样实施的：一、借助媒体，创设情境语文教学本质上是情感的，它是教师、学生与文章之间的对话，也是精神上、心灵上的沟通。在教学中，如果不去品味其中的情感，领悟作品的意蕴、情趣，那么，语文教学就失去了它真正的意义。所以，教师要注意让学生在愉快的情感体验中，在和谐的氛围中，兴趣盎然地参与学习。而多媒体技术无疑为创设情境、激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的效果。同时，也拓展了学生思维，促使他们产生丰富的情感体验，得到美的享受，受到美的感染。在这节课的教学中借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，课堂上会

4、出现意想不到的绝好教学效果。雾凇那如雪般洁白，似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于银装粉砌的世界之中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的雾凇。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。学习课文第三自然段时，可利用多媒体播放“人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷的赞叹”的画面，图像与文字的和谐组合，触及了孩子的心灵，学生看着生动的动态画面，自然会有“忽如一夜春风来，

5、千树万树梨花开”的感觉，在此基础上，教师再指导学生读文感悟，从语言文字中体会吉林雾凇的美和奇，学生自然而然就从欣赏画面的美进而与文本情感产生共鸣了。可见，情感的激发必须靠创设情境来实现，学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣，达到“心理相容”的境界。借助现代化多媒体教学手段来为学生创设生动、形象、直观、视听结合的教学环境，刺激学生的多种感官，将学生的心灵引入文中优美的意境之中，这些对提高学生的理解能力及语言表达能力都将起到事半功倍的效果。二、巧抓重点，突破难点多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等

6、方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。我运用多媒体技术这一功能，帮助学生化解抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。1.观看录像，感受雾凇的美丽。当学生读完第一自然段中对雾凇美丽、奇特的景象描写后，教师适时地播放雾凇录像。画面上，雾凇那如雪般洁白、似银光闪烁晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，可谓壮观。看到这样富有震撼力的画面，学生便直观地感受到雾凇的美丽。观看后，让学生再次读课文，感悟、想象语言文字的内涵。在学生有了真切感受的基础上，教师

7、让学生在优美的音乐声中学习有感情地朗读课文，这时，学生就自然而然地入情入境了。2.切换画面，想象雾凇的过程。当学生感受了雾凇的美丽之后，不禁会产生这样的疑问：这么美丽奇特的吉林雾凇是如何形成的呢？教师在此时可设计这样一个多媒体动画，帮助学生理解雾凇的形成过程：先用动画技术设计“松花江上游丰满水库里的水从发电站排出，水温4摄氏度左右”的情景；接着出示满天是雾气，大树被笼罩，并逐渐挂上了霜花的画面，让同学们体会“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”三个叠词；最后形成一棵雾凇。这里可以切换前面几个镜头，让学生体会“一层层”“银线”“银条”“银松雪柳

8、”。动画中有生动的画面，有具体的解说，还有优美的音乐，充分展示了雾凇的形成过程，这些情景令学生个个激动不已。通过观看，学生不仅对雾凇的形成过程有了直观形象的感知，还在画面的切换中感悟到了雾凇的动态美。3.借用动画，口述雾