巧妙运用多媒体辅助教学

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1、巧妙运用多媒体辅助教学丹阳市匡亚明小学蔡书琴摘要：随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学屮越来越凸显出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观地感受到音怎所表现出来的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，在音乐教学中,巧妙发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，丰富他们的想像力、创造力、表现力，加深他们对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。关键词：音乐教学多媒体审美索质辅助教学有人曾说：“课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏，同样的乐谱，每一个演奏家都有不

2、同的体会，用不同的方法去演奏，效果也大不一样，为什么有的指挥家和乐队特别受人欢迎，主要原因不是他们演奏的乐曲，而是他们对乐谱的理解和演奏的技巧”，是啊，教师犹如指挥家，学生就好比乐队。作为从事小学咅乐教学的我，一直努力让自己的咅乐课充满活力，而又能达成课程目标。通过近年来的实践，我认为多媒体的巧妙运用是提高小学音乐课堂效率的重要手段，卜'面就这方面谈谈自己多年來的肤浅体会o一、多僉体教学的应用，是课堂情境创设的“灵丹妙药”在小学音乐教学中，教师可以根据不同的歌曲创设不同的教学情境,孩了乐学。对于小学低年级的咅乐课，讲故事是孩了乐于接受的形式之一。于是我在教《小红帽》这首歌时，创设了

3、一个音乐和动画合一的精彩故事环境。因为音乐与画面的结合，对于低年级的学生有一种引导性的联想作用。课堂上教师随着播放的课件，有表情地讲小红帽的故事：“有一天，小红帽的外婆生病了，妈妈叫她送点心给外婆，小红帽一边走一边唱起了歌。”这时，教师边表演边随着伴奏音乐，欢快地范唱《小红帽》的歌曲，孩子们全神贯注地看着老师的表演，不由地拍起了小手。范唱完歌曲，教师随着课件中的动画内容，继续绘声绘色地讲“这时，大灰狼出现了……”（紧张的背景音乐响起）孩子们紧张地瞪大了眼睛听着……，小红帽的故事讲完了，小红帽的外婆最终得救了，孩子们也终于松了一口气。孩子们真的被故事的情节深深地吸引了。在此同时，孩子

4、们轻松地理解了歌词内容，通过背景音乐，也让他们感知音乐，享受了音乐。运用多媒体辅助创设故事情境的教学手段，抓住孩子的好奇心，生动有趣地把知识传授给孩子。再如《金孔雀轻轻跳》是三年级下册一首歌舞曲，教学冃标要求学生感受傣族风情，学唱傣族歌曲，学习、创编傣族舞蹈。根据这首歌的特点，我精心设计了教学方案，首先通过多媒体给学生欣赏一批傣族风光、服饰、舞蹈的图片；然后通过多媒体请学生口主去傣族网站去探险学习傣族的知识，傣族的风情。如此引起学生学习傣族歌舞的兴趣，Z后的学习便在良好的氛围屮顺利展开。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去设计教案，能激发学生

5、的学习兴趣，并很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与咅乐学科的有机整合。丄、多媒体教学的趣味性，是引发学生主动学习欲望的有效途径打击兀器演奏教学能帮助儿童初步掌握爪器演奏的一般知识和技能，发展节奏感。然而，打击乐教学是我们低年级音乐老师普遍感到难于进行的。例如学习《春天的小河》这首歌，我准备了若干的打击乐器：三角铁、双响筒、碰铃和学生自制的“土乐器”。（用矿泉水瓶装一些沙子或绿豆等做成沙锤，用竹筒和棍子制成双响筒，用钢筋弯制成三角铁）。借助多媒体音乐电视、图形乐谱这些视觉材料辅助，课堂教学中穿插播放，配合幻灯、投影画面提供声音的配合法，进行讲授、图解、表演等来帮助孩子更

6、好的感知咅乐的情绪、风格、节奏和各种打击乐器的演奏方法。在教师的指导下，让学生自我练习、自我检查的自学法来进行学习。采用这些视觉、听觉辅助材料应用于打击乐教学，使枯燥抽彖的识谱教学和节奏教学学习内容变得富有趣味性和吸引力，改变了传统的教学模式，构建了有利于学生的学习环境，发挥了学生的主体作用，切实提高教学实效。三、多媒体教学的运用，是提高学生审美素质的“最佳途径”在小学咅乐教学中，情感是一个十分重要的因素，我在教歌曲《大海摇篮》时，试着采用多媒体把海由静态变成动态，开始我就用课件播放一段大海美丽的画面，配上那个优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的卬象，激发他们对学习本科的好奇心

7、，调动他们的视听积极性；紧接着我乂播放海湾、帆船、蓝天等优美画面，然后配有背景音乐海浪的拍击声,为学生创设出一种意境，仿佛有种被轻摇的感觉，又好似自己真正的置身于大海的怀抱之中，这种感觉让课堂变得温馨、静谧、甜美和幸福，孩子们个个脸上挂满了笑容，他们的眼神中充满了期盼和向往，他们完全被此种情景所倾倒、所陶醉，他们感悟到了大海的神奇魅力，真正体验到了音乐无穷无尽的奥妙之处，一节课就在不知不觉中过去了，我不禁为此惊叹:是啊！新课程指导下的音乐课堂应该就是要这种效果，这是真