多媒体教学在化学学习中应用

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1、多媒体教学在化学学习中应用　　摘要：现如今，随着人们文化水平的不断提高，计算机已经深入到各行各业，教学更是如此。在化学教学中，多媒体的运用让教学效果事半功倍，而且也让学生更加直观的进行化学的学习。本文通过研究多媒体教学在化学教学和学生学习中的应用，总结出使用这种方法进行化学学习的优点。关键词：多媒体教学化学学习使用在进行化学教学时，怎样能够直观的表现化学实验的现象，能够让学生们更加透彻的了解化学反应过程和原理，是教学中的重点。现如今科学在不断的进步，可以通过更加高端的技术来进行化学的教学，让学生更容易进行化学的学习，多媒体技术就

2、是其中一种。那么，多媒体技术是怎样应用到化学学习当中的呢？一、引起兴趣，诱导研究动机计算机多媒体是教师最好的助手，同学们在进行化学学习过程当中，对学生们具有兴趣的反应现象、理论、常规等等，一般都是非常积极的去探索。所以说，在化学的讲课中，应该找到一些方法来让同学们能够对化学反应进行探讨。[1]6第一，凭借实验和增加设立有意思的化学实验，用这样的方法来让学生们的兴趣表现出来。比如说，在学习金属钠这种物质的时候，除去做课本上相关的实验以外，还可以增加设立在装有酚酞液体的水中放入钠的实验，而且在实验的过程中，可以通过多媒体进行摄影，这

3、样能让所有同学都能看的明白。看到实验中产生了让人感兴趣的场面，同学的研究热情也就更多了，问题也出现了，这样可以激发同学们解决问题的能力，也就达到了做实验的目的。第二，诱导同学们进行总结，总结出一些常规。在实际的教育学习过程中，采用启迪的方法来探究问题，创建设立问题所处的场景。[2]在实际教育学习中，老师可以专门对有些问题，进行直接的提问题，诱导同学们进行研讨，用已经学过的知识来解决有些问题。又比如说，在做完稀硝酸和铜反应的实验以后，假如老师单单提出在实验过程中的还原里都有一氧化氮、二氧化氮的时候，同学一般没有很深的印象，而且思想

4、就已经固定了，能否更加深入的讨论硝酸浓度是多少和一氧化氮、二氧化氮的联系，这样可以试着问一下同学们能否获得其他产物，这样就能让同学们自己找到常规，这样就养成了探究的习惯。第三，综合实际生活中的常理，学习实际使用的化学常识，提升对化学学习的欲望。化学是一种实际使用能力比较强的学科，化学技能的衍生物必然会为大家服务，对人类有益，非常的有实际的经济收获和社会收益，理应重点提出科学，技能，社会的相互联系。[3]6二、使用多媒体进行教学在化学学习中的优势现如今多媒体的技能在持续的研究和使用，这种技能在学校中的使用也非常的受到别人关注。尤其

5、是在化学学习中，多媒体教学一定会成为教育学习的一种非常重要的趋向，也渐渐的彰显了这种教学方法的优势。1.多媒体教学有益于提升化学学习质量和教学成果运用多媒体的讲课方式，能够加速讲课的速率，让课本的难度进行降低，增加深入了解课本的深度，而且提升教育学习的成效。[4]首先，具有非常大的信息数量，传播速率比较迅速是多媒体教学学习优点的一个方面，这种方式能够很大程度的提升一段时间里面学生了解知识的数目，让同学在课堂上所能学到的知识可以渐渐的适应社会进行发展所提出的要求。第二，这种方式有着多彩的表现能力，不受到时间、空间等教育学习背景的局

6、限，让进行学习的对象具有形象、活泼等特征，而且可以表现出所讲授知识或者实验表现的形态、特点、是否发光等等，让不是特别具体的现象变得具体，而且这样就能让学生的化学学习不是那么的困难。6第三，多媒体教学方式能够转变教学学习对象的形象、行为的方位，也可以让同学能够感受理解到以往教育学习方式没有办法体现的东西。比如说从比较大的场面的表现，地球的运动或者说是非常小的原子、离子等等。[5]这些如果能够用多媒体表现出来比仅仅让老师们在课堂上解释更加有说服力，而且也更加的直观，让同学们能够更深一步的了解到课本中想要讲述的知识。第四，多媒体教学能

7、够帮助把教育学习的内容缩短，增强教学的紧凑程度，很大程度上提高教育学习的水平。比如说在进行镁条在空气中燃烧的实验的时候，如果单纯的描述同学们很难理解放出发亮的光到底是什么样子的，老师只能通过语言去形容，即使再生动的语言也不能描述燃烧的程度和具体现象。如果采用多媒体教学，老师就可以在实验室做好实验，然后采用录像的方式进行录制，在课堂上就可以放给同学们看。以往很长时间都解释不明白的现象，现在短短不到一分钟的视频就可以解释的清清楚楚，大大的提高了讲课的效率。2.多媒体教学能多扩增化学学习的规模和改变学习环境首先，我们国家的经济迅速推动

8、，非常注重人才的培养，这样才能进一步的满足社会的需求，也一定让老师、教室和一些教育学习的资源相比较来说比较缺乏。凭借多媒体进行课件的制作、教学网络等等体系，能够让老师的讲授给更多的人听到，这样就能避免用小班进行讲课的弊端，用这样的面积比较大，方式比较多，效率比较