基础课程培养高职学生隐性职业素养实施体系探析

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1、基础课程培养高职学生隐性职业素养实施体系探析　　作者简介：李彬，男，河北唐山人，讲师，毕业于河北大学，研究方向为计算机应用，工作单位为河北科技大学唐山分院。池丹丹，女，河北唐山人，讲师，毕业于河北理工大学，研究方向自动化，工作单位为唐山科技职业技术学院。郭悦杰，女，河北唐山人，讲师，毕业于河师范北大学，研究方向为体育教育训练学，工作单位为河北科技大学唐山分院。摘要：在两到三年的职业教育过程中，基础课程作为应用型人才培养的重要组成部分是具有现实意义的，那么对于高职学生来讲，想要成为应用型人才，其职业素养的培养是尤为重要的，本文重点讨论了在高职基础课程中渗透隐形

2、职业素养培养的实施体系的建立。关键词：基础课程；隐性职业素养；实施体系5在“十二五”时期，随着我国经济的迅猛发展，时代赋予了职业教育要以促进经济发展和社会稳定位目标，发展现代产业体系为任务，构建终身教育体系为内涵的重要任务，在高职的教育体系中，专业基础课和专业综合技能占据重要的位置，学生为了谋求一份待遇优厚的职业，拼命地掌握技能是应该的，但是我们不能忽视作为“人才”当中“人”的重要性，“人才”应当是全面发展的，应当具备上岗操作的显形职业技能，也应当具备较高隐形职业素养。只有当一个人完全的具有了这两方面素养才可以较为顺畅的行走其职业历程，而基础学科对于高职学生

3、隐性职业素养的培养是具有非常重要的作用的。根据目前职业教育的现状，在基础课程中进行隐形职业素养的培养体系应当从教学的指导思想、师资的配置、教材的整合和教学教法的转变等几个方面建立。一、基础课程培养高职生隐形职业素养的教学指导思想应以就业为导向在市场经济指导下，高职院校在对学生进行培养的过程中应当以就业为导向，以职业为分类标准作为基础学科教学的指导思想。只有全面的认识到隐形职业素养的培养应当蕴含在各个学科教育中，并根据具体学科教学内容进行调整，在观念中树立职业素养的培养在基础学科教学中具有十分重要的意义，基础学科如：思想政治课、计算机课、体育课、英语课等，这些

4、基础课程是高职生职业发展和人生发展的基础课程，是学生全面发展、持续发展的必要条件，在教学思想上要树立将隐形职业素养作为教学目标之一的观念，要有一定的课时和教学资源予以保障。二、5基础课程培养高职生隐形职业素养的师资应当根据进行优化目前，大部分职业院校都非常重视专业教师的培养，认为专业突出也就意味着职业技能突出，但是想要让学生在职场上走的更加长远，仅仅具有优秀的职业技能是不行的，一个人的发展一定是全面而均衡的。基础课教师的资源优化决定着学生基础职业素质即隐形职业素养的高低，优化基础课师资首先要对教师进行培训，在培训中树立职业分类，加强基础课教师对课程本身对于培

5、养学生隐形职业素养的意义和认识，使教师本身的职业素养进一步提高，在培养高职生隐形职业素养的过程中体现教师的敬业精神、良好的职业道德和对学生的奉献精神，这些将对学生形成长期的、深远的影响，使学生逐步形成良好的品德。三、基础课程培养高职生隐形职业素养的教材选择要体现培养目标高职基础课教材的选择应当围绕该课程的教学目标来进行选择，在实现教学目标的过程中应当根据不同专业的学生进行分类选择，专业不同的学生需要掌握的基础课内容在就业上还是具有一定区别的，要体现隐形职业素养的培养，根据学生的实际情况进行教材的改革是十分有必要的，在教材中关注学生的就业需求，并且服务于专业课

6、教学，融入该行业的行业内容和隐形职业素养内容，打破原有的陈旧的教学模式，将教学内容融入隐形职业5素养培养的有关内容，充分体现行业特点和职业特点。四、基础课程培养高职生隐形职业素养的教学教法应与职业特征相匹配基础课程培养高职生隐形职业素养的教学教法的改变应当从三个方面进行：一是多元化教学手段和教材内容相结合，如多利用多媒体课件、电视、广播、录音、录像报纸等，增强学生的学习兴趣和与现实时事相结合，通过以上手段建立与社会的联系，与实践的联系，使学生更有实践的感觉。二是改变教学的方法和手段，教学内容实现应用性。在教学过程中一定避免满堂灌和说教，应当使用引导教学，使学

7、生主动思考，利用教材进行情景教学，实现在教学中的互动，让学生树立主体意识，或者建立小阶段目标，使用项目教学法，通过基础课程进行与职业素养培养有关的实践性教学，引导学生积极进行社会实践，使基础课程的课堂变成开放的，与社会接轨的课堂。三是实现评价方法的合理化，以往基础课的评价方法基本上都是试卷或统考的形式，但是想要引导学生的隐形职业素养的培养，在考核形式上应当引入过程性考核。不仅仅要考核学生知识的掌握情况，还要注重知识的应用能力和全面的发展，应当形成动态的考核办法，关注学生学习和成长的过程，将阶段性考核和终结性考核相结合，发挥评价的教育功能，引导学生进行自主教育

8、，这就迎合了隐形职业素养培养的规律。5在基础学科的教