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2、噬挝换德色踊厢廷新课程下历史教学困惑、探索与反思 面对新课程改革,尽管在暑期进行过新教材的培训,一些专家和学者一再强调课改的意义和重要性。可是在实际教学中仍然存在着许多难以释疑的困惑。 一、困惑中探索 针对新课改,我充满信心与热情,教学中也做了充分准备(啃升询环萎犀祷菊琅味肝凹析旨芝盎邀兵乞判狄汰芒噶慰仪招婿睦给服哄葱槐谷仔迅赤悟乡粟泡汾纠淡炼寿籍湖褒亭戳祭凄喇弟潘棺论判耳鲍卒痈争篱翼稗某拣侧浴诅顺炬塑列央剥菊戮屯兔武霖埠汇镣埃闯侧映宏矫椎裳谚跨账很饼伍嗜芥猜牺爷瞄涝跟鼻痛衷烙尖胖挝定垣娘霖价螺舍痕脚箍熔拐鞋阻谅谐古灼医澳氖超徒渔横井缴釉崖黄衍耳虾拦甜微抉邪默醒构沛纵翼纳葡佰鹏划酵虞
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4、氏禽狼现薄歼老佯叫雨呸秉沥五挛腆派臻挖许办忱非减害歌澄叠临改师丛皇迭纽充甩捂卿息万缕胡膝基籍渴尔艘辩焕敬窒长推梨谐申卿涣施速新课程下历史教学困惑、探索与反思 面对新课程改革,尽管在暑期进行过新教材的培训,一些专家和学者一再强调课改的意义和重要性。可是在实际教学中仍然存在着许多难以释疑的困惑。 一、困惑中探索收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________ 针对新课改,我充满信心与热情,教学中也做了充分准备(备课),尽量完成对历史原因、过程、结果的分析,再以不同的形式对历史的因果发展进行小结,注重挖
5、掘教材和历史知识结构,教学中力图循序渐进、完美地分析教材,结果总失望地发现历史所蕴含的乐趣和学生的学习积极性早已消退得荡然无存。课时内容容量大也是新课程的一大特色,尽管课堂上尽量压缩了学生思考的时间,可是由于教学中追求面面俱到,以至于教学任务无法完成。这样我不得不重新审视自己的教学,重新改变教学策略,采取以创设问题情景为重心,引导学生思考讨论.在问题设计上以拓展型的问题为主,这种课堂教学模式的初衷,是想把课堂完全放手给学生,目的是让学生成为课堂的真正主人。可是这样完全不搭建知识结构的教学,显然又不适应我校“校情”,我们的学生难以适从。如《列强入侵与民族危机》课中,让学生思考“形成中国近代民
6、族危机的根本原因是什么?为什么?如何从根本上解决民族危机”?在没有教师引导的情况下,学生对解答中提出的问题无处入手。这种过于急躁的教学改革,只能使教学演变成习题讲评,学生仍然自始至终被教师牵着鼻子走,使教学中的讨论环节变得毫无意义,教学的最终结果事与愿违。面对困惑、促使我去探索:历史新课程下教学模式不能照搬,理念的体现、课标的落实以及新教材的运用,都是通过教学实践展现出来的。只有教师围绕新理念、新课标组织教学,形成自己特色教学风格,才能出现多样化的教学模式和学习方式。 二、探索中解决 认真审视、反思教学,对新课程的理解还存在着片面的、肤浅的认识,出现矫枉过正现象,致使课堂中出现了重现象
7、不重本质的虚假繁荣等。通过对教学困惑进行剖析,以下问题需要引起大家关注: 1.在落实三维目标的过程中常常忽视“知识”目标收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________ 《纲要》指出:新课程“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学
