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《新课程理念下初中生物教学的困惑与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中生物教学困惑及反思庙沟门中学裴智强3月22日，我们有幸听了山西太谷县教研室主任张四保的报告，听后受益匪浅，回来以后在教学中尝试，我认为新课程理念下的课堂是创造的课堂、生成的课堂。因为知识具有主观性、生成性、开放性。课堂是调动学生的积极性，让他们自己去探索、认识。课堂中，教师要把发展的主动权还给学生，给学生自由探索的空间，给他们自主生成的机会，真正使课堂焕发生命的活力。一、初中生物教学中的困惑 1、学生不重视生物学科的学习。主要表现为月考不考生物地理，中考实验能激发学生学习兴趣，有些学生认为上九年
2、级学习也不迟，由于时间紧，除了课堂40分钟外，下来学生没时间看。2.老师方面：一节40分钟，新课最少也得20分结束，剩下10分钟做作业，剩下10分钟背诵，学生不能很好的记忆，有些课时20分钟很难讲完，但又不能拖到下节讲，影响教学进度。3、学生在学习生物课程中出现的一些问题（1）、死记硬背，思维僵化部分学生反映出基础知识死记硬背，对一些生物现象缺乏全面的表述,思维比较僵化。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,an
3、dDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shenmuf
4、uguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand（2）、理解障碍，无从下手 抽象的概念比较难懂,一些有关的图像不易理解,部分学生在听课时有点模模糊糊，做题时感到无从下手。（3）、实验设计，束手无策 生物探究实验设计是一种综合能力的体现，生物教学中十分重视对探究实验能力的考查，如对探究目的，探究设计，实验现象
5、和实验结论等内容的分析，归纳和总结，用以考查学生的理解能力，分析能力，综合能力，收集处理信息能力，逻辑思维能力，语言文字的表达能力等。探究设计对学生的能力要求比较高，很多学生却并未重视，单纯的等待老师讲述分析实验，只停留在听老师讲后明白了，但是对于每节练习后面的实验题只是机械的拷贝答案，没有积极地思维，进而导致面对新的实验设计时又变得束手无策，缺乏可重复性。二、在以后教学中从以下几方面解决困惑1、更新教学理念，提高自身素质“师生参与，积极互动，共同发展”是现代教学过程的显著特点，教师素质的提高是教学改革成
6、功的重要因素之一。教师要不断更新自己的教学理念，用科学的教育教学理论充实自己，努力学习现代教学技能和方法，在教学过程中不断进行自我反思、自我教育、自己提高。2、充分发挥学生的主观能动性otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoft
7、heWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitt
8、eeSecretary,Ministersand新课程提倡学生自主学习、探究学习、合作学习，所以，改变学生的学习方法是实施新课程的一个重要条件。改变学生的学习方法，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”生物知识走向“会学”生物知识。这就对生物教学有了新的要求：教师要善用、巧用教材，将教材作为教学的工具，以课标为依据，用教材教而不是教教材。营造良好的教学氛围，让学生在体验、互动中学习知识、提高能力。紧密联系生活实际，激发学生学习
