（人教新课标）三年级上数学教学实录-分数的简单计算.docx

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1、三年级上数学教学实录-分数的简单计算人教版新课标一、复检师：同学们，老师看到你们那一双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？生：高兴。师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答）师：你能说出4叫什么吗？生：分母。师:4表示什么？生：表示把这张纸平均分成4份。师：1叫什么？生：叫分子。师：1表示什么？生：表示4份中的一份。师：

2、“——”叫什么？生：叫分数线。师：分数线表示什么？生：分数线表示平均分。师：这个分数怎么读？生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡-）师：里有几个？生：里有2个。师：你真棒！师：2个是多少？生：2个是。……………………（点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础）二、新课（一）同分母分数加法师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非要奖励刚才回答问题的

3、同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！师：我现在把这个西瓜平均切成8块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？生：这两块西瓜用分数表示是师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？生：这一块用分数表示是。师：他们俩一共吃了几块？生：3块。师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？生：这三块用分数表示是师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生：+=师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道里有几个

4、？生：里有2个师：（教师手指图说）实际就是2个加上1个等于3个，你们看是吗？生：是！（点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。师生齐说：2个加上1个等于3个师：谁能单独说一遍？A生：……B生：……C生：……………………师：咱们一起说一遍：“……”师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。师：分子呢？怎么样？生：分子相加（师板书）师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：

5、同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书）师：现在咱们齐读三遍。师：这句话中同学们要注意的是必须是“同分母”，“分母”不变，“分子”相加。师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理）（点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣）师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成4块，一组奖1块，前三组吃了3块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃3块用分数怎么样表示？+==1生：吃3块用分数表示是。师：你真聪明。吃1块用分数怎么样表示？生：吃1块

6、用分数表示是。师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是。师：就是1个，在后面写=1，实际就是4个。那么用算式表示：生：+==1师：也就是说：我们可以把看成是1.那么，如果我们把巧克力平均分成八份，可以把看成是1吗？那把、、、、、看成1，行吗？生：行。（点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识）师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细？要求：说出得数和算理：生：抢答，全体学生判断。（二）同分母的分数减法师：同学们看分成4份的巧克力，如果问：前三组比第四组多吃了几块

7、？该怎么办哪？生：=？师：对，那到底多吃了几块呢？生：两块。师：对，多吃的两块用分数怎样表示？生：对。（师把填到算式后）=师：也就是说3个减去1个是。跟老师说三遍。师：刚才加法的计算方法我们总结出来了，减法的算法跟加法的差不多，现在咱们一起来总结一下：（）分母分数相（），（）不变，（）相减。（板书）A生：…………B生：……………………师：把加改成减就对了。下面有6个算式，说出得数的同时，说出算理。看谁答得又快有对！A生：=，三个减去一个剩2个，是。B生：…………C生：…………师：这有道难题，看谁会？出示题卡：1

8、-（说出得数和计算过程）生：1-=-=4个减去1个还剩3个，是。师：看谁能闯过这四关？1-1-1-1-（生逐题说，师生一起判断）（三）读书巩固师：看书99页~100页，填括号，（教师巡回指导）（四）小结：师：这节课你学会了什么？生：…………师：综合起来叫“分数的简单计算”。（板书课题）（五）作业（100~103）页