（人教新课标）三年级上数学教学实录-分数的初步认识.docx

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1、三年级上数学教学实录-分数的初步认识人教版新课标一、创设情景，诱趣激学导语：“同学们喜欢动画片吗？那么你最喜欢哪个动画片？今天，老师要带大家走入迪斯尼世界，看看米老鼠和他的朋友们在做什么？”（课件出示：米妮生日，米奇为她庆祝生日）师：“既然是生日，那么蛋糕必不可少。让我们来看一看，这个圆形的蛋糕如果只有米妮和米奇吃的话，怎样分才公平？”生：一人一半。师：怎么分，能得到一半？生：平均分。师：让老师试一试。请同学们看大屏幕。（课件将圆形平均分成两份）那么，这一半，该用怎样的数表示呢？生：二分之一。师：二分之一（课件出示），同学们听说过吗？生：听说过

2、。师：像二分之一这样的数就叫做分数。今天这节课，我们就来认识分数（板书：认识分数）师：同学们，我们是怎样得到这个蛋糕的的呢？请同桌互相说一说。学生汇报：把一个蛋糕平均分成两份，其中一份是它的二分之一。问：这个“它”指的是谁啊？生：蛋糕。师：对，它指的是这个蛋糕。（教师对折圆形纸并涂出二分之一）师：把一个物体平均分成（板书：分数线——）２份（板书：分母２），其中的１份（板书：分子１），就用表示。谁能读一读这个分数？（指名读、齐读）师：拿出一张长方形纸，你能折一折，找出它的吗？生：能！（学生自主学习）师：先折完的同学可以想一想：你是怎么找到这个长方

3、形的的。师：同学们，谁想来把自己的作品展示一下？（指名到前边来）同学们请看：这名同学是这样折的，其中一份是长方形的吗？（是）谁和他的折法一样呢？（学生举手）有不同折法吗？（有）这名同学是这样折的，其中一份是长方形的吗？（是）还有不同折法吗？（有）师：同学们折的可真不错！表示一个长方形的的形式有很多种，请同学们看大屏幕（课件出示多种折法）。师：折的方法不同，为什么每一份都能表示长方形的呢？生：因为这些折法都是把长方形平均分成2份，每份就是它的。师：在认识分数的过程中，有一个词非常关键，你知道是什么吗？生：平均分。师：非常准确！二、凸现主体，顺思导

4、学1．判断图形的。师：离生日party还有一段时间，米奇和米妮决定一边玩游戏一边等其它的朋友来，你们愿意加入吗？生：愿意！师：好。请同学们看大屏幕要求。*下面各图中阴影部分是它的二分之一吗？是的画∨，不是画×。（）（）（）（）2．认识图形的。师：米奇和米妮的朋友唐老鸭在这个时候赶来了。三个人分蛋糕，这时候每个人能得到蛋糕的几分之一呢？生：三分之一。师：是这样吗？生：是。师：让我们来看一下（圆形图片展示），把一个蛋糕平均分成3份，每份是它的（生齐说），（师板书）。以为例，有谁知道分数各部分的名称？（学生回答，教师板书）三、迁移类推，引导探学（一）

5、自主探索师：同学们，你们还想认识几分之一啊？生：四分之一、五分之一、六分之一、八分之一…师：好，接下看一看米妮带来的分数中有你想认识的吗？*读出下面各分数。（指名读、齐读）师：以为例。拿出正方形纸，请你和同桌一起折一折、涂一涂，表示出这个正方形的。看看你们有几种不同方案。生：动手实践。（插入背景音乐）汇报交流：请完成任务的小组说说本组想出了几种方案，在每组里选择一种，把它们粘在黑板上。（二）观察对比，能比较分子是1的分数大小师：接下来看米奇带给我们的问题*下面图形中的问号处表示原图的几分之一？这三个分数之间可以用怎样的符号连接？生：二分之一、四

6、分之一、八分之一。师：同学们眼力真不错，接下来注意观察这三个正方形中涂色部分，想一想：在相同的正方形里，二分之一、四分之一、八分之一这三个分数，谁比较大？谁比较小呢？它们之间可以用怎样的符号连接？（大于号）师：这个正方形还能往下分吗？（能）再这样平均分下去，可能出现几分之一？（、……）同学们，你发现了吗，当平均分的份数越多的时候，表示其中一份的分数就会——（学生齐说：越小）非常好。请同学们看黑板上这两个大小相同的圆形，一个圆形的阴影部分表示它的——二分之一，一个圆形的阴影部分表示它的——三分之一，结合每个圆形的阴影部分，比较和，圆形的几分之一比

7、较大？它们之间用怎样的符号连接？（大，用大于号连接。）师：让我们一起来关注下一个问题。*你知道涂色部分是原图的几分之一吗？把答案写在括号里。（）（）四、联系生活，寻找分数师：很高兴看到同学们对分数有了这么多的理解和认识。这个时候，米妮的生日party终于开始了！让我们去看一看吧！师:在生日party上，米妮收到了很多朋友送来的礼物。看！这里有一盒巧克力，请同学们仔细观察这个巧克力盒子，它能让你联想到今天学习的新知识吗？（讨论把巧克力盒子这样或那样平均分开，从而得到：、、、这些分数）五、设置悬念，知识延伸师：正当好朋友们玩的起劲的时候，在角落里的

8、几个小家伙已经迫不及待的开始享用另一块美味的巧克力了。每个小朋友都分到了这块巧克力，三个小朋友一共分到这块巧克力的几分之几呢？同学们，请你课后帮助他们