团体心理辅导在高职学生思想政治教育中应用探究

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1、团体心理辅导在高职学生思想政治教育中应用探究　　摘要：团体心理辅导是一种心理咨询形式，不但适用于心理障碍的治疗，还广泛用于提高人们的心理素质，将其运用到高职学生思想政治教育中，既提高了工作效率，更加强了针对性和实效性，为新形势下的思想政治教育提供了新途径。关键词：团体心理辅导；高职学生；思想政治教育中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）52-0012-026教高[2006]16号文要求：“进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。”以“90后”为主的高职学生群体，有着自身

2、的意识和行为特点。作为思想政治教育工作者，必须积极探索新形势下思想政治教育的新途径、新办法。党十八大报告指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，体现了心理健康教育在大学生思想政治教育中的地位和作用。在心理健康教育中，团体心理辅导是一种重要的理论和技术，不但适用于心理障碍的治疗，还广泛用于提高人们的心理素质，为思想政治教育提供了新途径。因此，如何更好地将团体心理辅导应用于思想政治教育中已成为当前高校工作者探讨的一项重要课题。一、团体心理辅导与思想政治教育的关联性1.对象相同。团体心理辅导通过组织活动、创造特定情境来间接地改变人的思想

3、与行为。在心理辅导过程中人是主体，人发挥着不可估量的作用，彼此交流、彼此影响。思想政治教育是培养人格，解决人的思想、观点和立场的转变等问题，主体是人，客体是人，出发点和归宿点也是人。由此可见，团体心理辅导和思想政治教育都以人为对象，所有工作都是建立在“人”的基础上。2.目标相交。团体心理辅导的终极目标是增进心理健康，促进人的成长，达成自我实现。而思想政治教育的培养目标就是要坚持全面发展观，促进人的自由全面发展。其实思想政治教育总体目标内容还包含对人才的思想素质、政治素质、道德素质和心理素质的要求。思想政治教育就是通过提高人的思想政治觉悟和综合素质

4、来促进全面发展。由此可见，两者在实现的目标上是相交的。63.功能相似。团体心理辅导具有育人功能，通过团体成员间的互动，促使个体在交流中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力的自我增长过程。而中央16号文要求：思想政治教育既要育人、引导人，又要关心人、帮助人。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。由此可见，两者在培育人的过程具有相似性。二、团体心理辅导应用于高职学生思想政治教育中的现实意义近年来，思想政治工作通过吸

5、收心理学、论理学、美学、逻辑学等其他学科的成果和经验，其理论进一步系统化和知识化，尤其是心理学知识在思想政治工作中的广泛应用，更增强了新形势下思想政治工作的实效性，而团体辅导作为心理咨询方法中的一种重要形式，更显优越性，把团体辅导的思想和方法引入思想政治工作，具有现实意义。1.引入团体心理辅导有助于提高思想政治工作效率。现今“90后”高职学生个性明显，对他们采取完全共性的形式来进行思想政治教育，效果会有所欠缺。以团体心理辅导的形式进行思想政治教育，通过团体内各成员的互动，集思广益，相互影响，在特定情境下的教育指导丰富了传统的思想政治教育方法，提高

6、吸引力和感染力。团体成员在活动过程中学到新的行为方式，并学会迁移到日常生活中去，从而得到成长和发展，使思想政治教育更具针对性和实效性。2.引入团体心理辅导为思想6政治教育提供了新资源和新视觉。高职学生正处于青春期这一思维活跃、思想逐步趋于成熟的时期，对知识有强烈的求知欲和质疑精神，在团体辅导中一个问题的提出往往会引出各种观点，成员在交流信息、解决问题、探索个人价值等过程中，获得更多的资源，而且将不同背景、人格和经验的学生组织在一起容易激发出思想火花，多种价值观、人生观的冲击和交织为每个参与者提供了多角度的分析，使其产生新视觉，彼此启发。三、团体心

7、理辅导在高职学生思想政治教育中的实际应用与高职院校学生相比，本科院校学生更加活跃，积极主动，并且注重实践能力，因此，在高职学生思想政治教育中引入团体心理辅导，育人效果将更显著，主要运用在以下几个方面。1.团体心理辅导与思想政治理论课的有机融合。思想政治理论课作为高校德育的重要组成部分，也是大学生思想政治教育的主要渠道，对引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观以及培养良好的道德品质具有重要的意义。团体心理辅导具有较高的参与性、互动性、生动性，将其中的方法和理念融入到理论教育课堂里，很好地解决思想政治理论课中教学模式单一、理念陈旧等问题，构建以学生

8、为中心、以学生自主活动为主的课堂，使学生从“要我学”变为“我要学”，积极主动地参与到课堂教育中，从而增强课堂教学的针对性、实践性与实效性