初中英语听力教学存在问题和对策

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1、初中英语听力教学存在问题和对策　　摘要：英语是世界上应用最广泛的语言之一，也是我国现行教育制度下，学习人数最多的语言。那么，目前我国的英语教学是怎样的呢？“听”是英语学习的基本能力之一，是英语教学的起始环节。在初中英语教学的起始阶段，听是学生们必须具备的能力。在新课标教学的要求下，中学生的英语听力被赋予了新的含义，社会对英语听力的要求是日益提高。但是，调查研究显示，有超过一半的学生认为英语听力是英语学习的最大障碍。那么，为什么学生会有这样的体会呢？作者就目前我国初中英语教学存在的问题和解决的对策展开了讨论。关键词：初中英语听力教学对策分析初中英语是学生学习英语相对集中的时间段，在中

2、学里，学生主要以英语基础知识的学习为主，辅之必要的外国文化教育。在学生学习英语的起始阶段，听是他们必须具备的能力。可是，听成为英语教学的首要难题，其中的原因是什么呢？一、英语听力教学中存在的问题1.学生态度问题。5学生从小学就开始接触英语学习，但是小学英语教学较为随意、散漫，多是以英语游戏为主。这样就会导致学生对英语学习不够重视，认为它只是游戏学科。在课堂上，这类学生就会不注重英语听力和其他方面知识的学习。此外，有些学生缺乏对英语学习的兴趣。这些都会导致我们的学生缺乏英语口语的学习热情。在现行教育制度的影响下，学生片面地认为，英语学习只要会做题目就可以了，不需要会读，更不需要会听。

3、以上的种种情况，都会导致学生对英语学习缺乏端正的态度。2.学生英语基础问题。受到升学制度的影响，初中生的英语基础水平参差不齐。那些在乡镇学校的学生，缺少英语基础的必要锻炼。相对，那些城镇学校的学生，在良好英语环境的帮助下具有较扎实的英语基础。这种差异给初中英语听力的教学带来了很大的困难。教师难以控制合适的语速和词汇使用，导致简单的学生不愿意听，难的学生听不懂。在学生方言文化的影响下，有些学生的英语口语还是略带地方色彩的口语。一旦形成这样的惯性，学生的口语将难以提高。3.文化差异问题。学生对英语语言的掌握程度，取决于他们的英语基础水平。英语学习与母语学习不同，它虽然需要的记忆时间较短

4、，但是需要的学习时间跨度很大。所以，英语学习是一个积累的过程。虽然学生可以听懂每个单词的意思，但是他们却难以整合出整句、整段的意思。这就是中外文化差异的缘故。5二、初中英语听力教学策略1.兴趣培养，信心建立。兴趣是最好的老师。那些英语成绩十分优异的学生，他们对英语学科都有一定的兴趣。在英语听力的培养方面，兴趣是教学的关键。培养学生们的英语兴趣，是英语听力教学的关键之一。在听力训练的过程中，我们应该采用由浅及深的策略。从相对语速较慢、词汇较易的听力开始，逐渐加大难度和语速。一旦学生在英语听力中找到自信，他们对英语学习的兴趣就会随之而来。在教师提问上，我们应该问他们听懂了什么，而不是没

5、听懂什么。对于未听懂的部分，教师帮助我们的学生进行合理的推断。2.基础训练，积累能力。对于英语听力能力的培养，训练才是王道。如果没有一定的听力量的积累，怎么会有优异的听力能力呢？在初中英语听力教学过程中，我们教职人员可以在每节课堂上，安排部分时间进行听力训练。初中课本都有对应的听力光盘或磁带，这也是学生进行听力能力练习的最佳途径。可以采用中英文对照、中文翻译、英文翻译等多种途径进行综合能力练习。英语学习是个长期的过程，每天的坚持才是学好英语听力的手段。学校也可以针对英语教学的特点，安排课间英语听力训练，让学生们置身于英语的氛围之中。再结合读、写、练的方式，帮助学生全面提高英语学习能

6、力。53.习惯培养，能力体现。在英语听力过程中，学生会有这样的感受：英语听力太难，做出的判断不知道正确与否。出现这种问题的原因就是听力习惯的缺乏。初中英语听力题目几乎都是选择题，这在很大程度上降低了听的难度。在听力开始之前，学生需要对题目进行浏览，了解题目的梗概和大概可能出现的选择项，综合以上的内容，再听力进行准备工作。在听力过程中，学生们必须注意力高度集中。尤其是在关键词的听取上，要做到过耳不忘，从大段的听力材料中浓缩选项。遇到听不懂的词汇，立即跳过，千万不能影响后面的选择。最后，学生还应记录一些关键点，对于一些疑问词和时间、地点、数字等信息要及时记录。在听力播放结束后，再进行选

7、项判断。以上都是一些做英语听力题目的习惯，这些习惯都会影响到学生的英语听力能力。当学生养成了良好的听力习惯之后，他们在听力选择题上的准确率会有很大提高。4.文化介绍，深化理解。5学生在听懂听力内容后，往往还是不能得到准确的答案，这又是为什么呢？中外的文化差异是一个很关键的因素。语言是文化的直接体现，要想充分的掌握一门语言，就必须对这个国家的文化有所了解。语言受到风俗人情、政治、经济、文化等多个方面的影响。因此，要做好听力，我们还要对学生进行西方文化教育。通过这些知识的