初中英语听力教学存在问题及对策

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1、初中英语听力教学存在问题及对策引言听力教学是初中英语教学中的一个重要环节，提高学生的英语听力能力不但满足了新课标的要求，而且促进学生英语水平的全面提高。但是，目前大多数学校由于长期受到传统教学观念和教学方法的影响，其英语听力教学开展得并不理想，导致学生的听力状况远远不能适应社会的要求，距新课标的要求存在一定的距离。因此，教师优化初中英语听力教学，提高学生的听力水平具有重要的意义。1、目前初中英语听力教学存在的问题1.1缺乏良好的英语语言环境的问题培养学生的听力是初中英语教学的一个难点。因为我国的母语是汉语，学生除了在课堂上使

2、用英语交流，日常生活中均以母语交流。尽管近年来我国实行改革开放政策，但绝大多数地区的学校仍与国外接触很少。学生在汉语的环境中学习英语，且英语课时不仅少还是大班课，学生能得到的听说实践机会极其有限，从而导致学生无法接触真实的英语语言环境。1.2学生学习心理上的问题因为母语是汉语，学生总习惯用汉语的思维方式对英语进行逐字逐句翻译，从而影响了记忆效果和反映速度。再加上学生在听英语时所听的内容、语体的选用、语言的清晰度、语速的快慢、词语的选择、表达方式等均取决于说话人，而听则完全是被动的。从而导致学生在心理上厌学。1.3文化差异的问

3、题一些学生虽然能听懂听力材料之中的词汇，但是缺乏英语国家文化背景知识，在听力中经常会出现一些关于英美国家人的生活习惯、生活方式、文化背景及风土人情等。比如一些听力材料中常会出现AprilFool,Thanksgiving等，学生对西方的愚人节、感恩节等不甚了解，就会对这些感到茫然、无从下手。1.4语音和词汇的问题语音是理解听力内容的关键。如果学生的语音基础很差，这就直接影响了他的听力水平。要提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。有的学生存在着对音节的升降调、重音移动、失去爆破、重读、弱读、连读、划分等知识

4、的缺陷，使其在听的过程中不能反映出语音在语流中发生的变化。其次学生想要快速提高听力水平，还必须具有足够的词汇量。学生在听力测试中，不仅要辩音，还要对语句进行同步准确的解意过程，如果其中出现生词就很难正确地理解意思。2、解决问题的应对策略2.1创造良好氛围，激发学生学习的兴趣初中生听英语实际上是有一定难度的，他们不仅有语言上的障碍，还有其心理上的障碍。他们怕听不懂，就容易导致精神紧张，从而产生心理压力，这些都不利于提高和培养他们的听力水平，因此学习英语听力应该在轻松、愉悦的课堂气氛中。这就要求老师要循循善诱、和颜悦色，多多鼓励

5、学生、少批评他们，使他们从心理上消除紧张情绪，从而增强其自信心，还要多表扬进步的同学，对听力差的学生予以悉心指导，帮助他们树立自信心。只有这样才能激发学生学习兴趣，才能提高其听力水平。2.2因材施教，开展针对性的训练教师在对学生进行听力训练之前，应该进行一些调查，从而真正了解学生的实际情况以及他们的爱好与兴趣，并在此基础上预测出学生实际理解能力，根据其学习能力的不同，从而为学生量身制定一种合适的训练模式，由浅入深、层层深入，对学生进行真正的因材施教。2.3加强学生英语文化背景知识的训练语言是文化的一种表现形式，学生在学习听力

6、之前，必须具备一定的英美语言文化背景知识，他们需要了解和熟悉英美国家人民的生活习惯、生活方式、文化背景及风土人情等。在平时训练时，训练内容尽量涉及社会生活的科普、经济、文化、政治等各个方面，因为语言是融入于相关的背景知识中的，通过这样大量的训练了解英美文化，从而增强学生理解听力内容的能力，提高其听力水平。2.4加强学生语音和词汇的训练提高听力水平的前提是良好的语音知识以及丰富的词汇量。学生自身发音是否标准直接影响了其听写、辨音、听音的效果。因此，在英语教学中老师首先注重学生的标准语音的学习。学好音标是学好英语的前提，学生音标

7、基础的好与坏直接决定了其语调和语音的好坏，学生语音基础打好对其听力水平的提高将起着事半功倍效果。其次，还要注重培养学生的朗读技巧。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如音节的升降调、重音移动、失去爆破、重读、弱读、连读、划分等知识。最后，老师要引导学生正确记忆单词，词汇要在学习的过程中边学边记，最有效的办法就是根据读音规则来识记，还有学生应尽量了解单词的发音规律，不断地培养自己的语感，克服母语障碍，从而提高自身的听力水平。3、结论总之，英语听力不是一种孤立的语言能力，它是一种集听力理解、语言知识、语法、词汇及阅读于一体的综合能

8、力。初中生要提高其英语听力能力需要通过一个长期培养的过程，听力能力的提高也绝非一朝一夕之功，也并非课文教材加一些辅助材料就能解决。