浅议初中英语听力教学存在问题及对策

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1、浅议初中英语听力教学存在问题及对策【摘要】在一个全球化特征日益明显，英语作为国际语言地位日益突出的时代，学生的英语听力成为他们与人交往、适应现代社会生活、参与竞争和自我发展的重要能力。随着英语新课程改革，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但目前学生的听力状况远远不能适应社会的要求，不少学生存在听力障碍，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。因此在学校教育中，教师教学有意识地培养学生的听力具有积极而深远的意义。【关键词】英语听力策略听力训练初中英语教学大纲规定：初中英语起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重应该大一些，起始

2、阶段以后,在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力。听力作为“四会”能力之首，要求我们在实施课堂教学的过程中，有意识的从“听”入手进行实质性教学，无疑是进行听力教学最为通常且行之有效的训练手段。现行的新目标英语《GoForIt》教材词汇量大，内容丰富多彩。许多学生容易受到母语的干扰，听力较差。初中英语的听力教学还处于起点阶段，不少学生存在听力障碍，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。英语听力薄弱尤其是广大农村中学的普遍存在的问题。加强对学生英语听力技能和技巧的训练，提高学生听力水平是英语教学的一项重要任务。1.听力存在的问题1.1语言差异方面语言因素包括语言知

3、识与语言技能，即学生对字母、单词、短语、习惯表达、语言知识等掌握与应用。英语与汉语不属同一语系。两者的语音、语调、词汇、句子结构有很大的差异，这就必然为中国学生听英语带来极大的困难。语音知识是听力理解的基础，如果对英语的词组、句型、语法结构等知识没有扎实的基础，对听力的内容的理解就会产生困难，听力活动就难以有效进行。许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果。1.1.1语音障碍语音是听力理解入门的关键，语音基础的优劣直接影响听

4、力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力的。有的人受汉语和方言影响较深常常出现语音上的错误。1.1.2词汇障碍词汇是搭建语言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（即生词），就难以辨别其意。1.2文化差异方面语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习必须具备一定的英美历史的语言文学知识，还需了解和熟悉一些英美国家人民

5、的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力理解便产生一定困难。听不懂英语的一个很重要的原因是缺乏英语国家文化背景知识。如一些听力材料中常会出现Thanksgiving,AprilFool学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。1.3语言水平和记忆方面听力的过程是大脑对语言输入的过程。语言知识的输入多少取决于学习者语言水平的高低。心理学研究认为目的语输入的记忆跨度要比母语短。因而记忆时间的长度是学习者整体语言水平的标记。很多学习英语的同学反映在做听力测试时都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。原因

6、是学生在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节作笔记，自然便会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨认上。有的学生没有养成良好的听的习惯，在听的过程中不会听关键词和关键句等，遇到生词或难句时，通常会停止听或不再注意所听的内容了，从而造成听力难度的增加。由上可知，英语听力受各种因素的制约。英语听力能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量应对的策略。那该采取什么样的策略才能提高学生的英语听力呢？1.提高英语听力的策略2.1对学生进行规范的语音和词汇训练掌握良好的语音知识是提高听力理解的前提。学生自身发音是否标准直接关系到听音

7、、辨音、听写的效果。所以在英语教学过程中首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次，要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。再次，要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。同时尽量使学生逐渐熟悉发音规律，不段培养语感，克服母语的干扰，从而提高听力。2.2寓听力理解训练于日常教学中提高学生的听力不是一时半会儿就能做到

8、的。训练学