浅议高中英语听力教学存在问题及应对策略

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1、浅议高中英语听力教学存在问题及应对策摘要:在高中阶段英语教学应加强听力训练已获得共识，这是无可置疑的，但听力训练一直是教学中的弱点，本文针对当前高中英语听力教学中存在的问题加以分析，结合笔者在实际教学中经验，提出了英语听力教学的策略。关键词:高中英语听力;问题;策略;现状中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1003-2851（2010）08-0076-01在日益广泛的政治、经济、文化交流过程中，英语的听说能力变得尤为重要。然而在高中的英语教学中，听力教学的现状不容乐观,根本不能适应我国经济建设和时代发展的需要。那么，分析听力教学实践中存在的问题以便更有效地、有

2、针对性地提高学生听力已刻不容缓。一、英语听力教学的现状（一）学生语言知识不过关。学生的英语基本功不过关,1）语音障碍:不能辨别已学过的单词、连续音、同音、非连续音等发音特点。2）语义障碍:材料中有生词、对已学单词的其它意思或没学过的词组听不懂。3）语法障碍:不能辨别材料中的句子结构及时态的用法。4）背景知识障碍:即学生不了解英语国家的历史、文化风俗习惯等基本常识。（二）学生知识积累的不足造成听力困难。在答题时，考生由于长期受到本族文化和语言的熏陶,形成了中国式的思维模式，所以中国学生在听英语时，往往在头脑中用汉语的句式,修辞结构,语法来分析、理解英语句子，养成一对一的

3、翻译听力法,对于变化多端的英语语言形式缺乏敏感性，不能迅速正确的找出语言信息所包含的实际意义和说话人的真正意图。例如:Man:Wouldyouliketoownyourownbusiness?Woman:lwouldn'tminditabit.Ouestion:Whatdoesthewomanmean?此句的真正意思是Shewouldliketohaveacompanyofherown.学生之所以出现理解上的偏差，是由于对英语中否定形式表达肯定意思的句子不熟悉不敏感。（三）应试技巧不足如:心理素质不过关，抓不住关键词、主题句掠听，不会记听力笔记，根据上下文和已有知识不

4、会预测等。（四）教材听力内容难度不合适。人教版教材中的听力材料依据单元话题编写而成，题材广泛，形式新颖。但有些话题涉及到科技、艺术、建筑等学生较为陌生的专业领域，因此，学生对材料的理解就相对困难，有望而生畏的感。二、针对问题采取的解决对策(一)训练扎实的语言交际功能知识训练学生提高听力技巧:其中最为重要的是要正确处理听到的生词。在听的过程，程度不同的学生会遇一些不熟悉的词汇、短语,这就要求培养学生们的猜词能力。推测词义的方法如下:1•根据构词法借助一些常用词缀和构词规则，听者可以猜出许多生词的具体意思。例如:(1)Heisanonsmoker.(2)Thenewsis

5、reallyunexpected.(3)Dishwashersaretime-savingmachines•通过词缀和构词规则听者可以猜出:nonsmoker不吸烟的人;unexpected意思不到的:time-saving省时的。2•根据定义较偏的词或专业术语后面往往会跟一个解释性的句子或短评，它们可以帮助听者猜测出生词的大致意思。例如:Thelittleboywasthreatenedbytheterriblewasp,aninsectthathasapowerfulstinginthetail•根据后半句的解释,我们可以猜出:wasp是一种昆虫。(二)加强听力的

6、应试技巧首先，考生在复习阶段必须要认真复习教材每一单元的对话部分;熟悉在特定情景中的语言交际功能;可以按类别对语言特定的功能进行梳理，比如:购物，道歉，问路，等等。训练学生提高听力技巧。其次，在考场上作好心理准备，克服焦虑情绪,在听录音材料之前，学习者微闭眼睛做深呼吸有助于减轻情绪焦虑的程度，鼓励学生相信自己，在听的过程中把注意力集中在整体内容上,不要被一两个生词所吓倒。最后，听的过程中要记笔记，听力材料播放时,要记录听力材料中的关键词，特别要记录与大意及一些重要细节有关的词语。（三）选择合适的材料精心挑选听力材料:根据学生的学习情况和现有的英语水平，合理挑选适当的听

7、力材料至关重要,也是准备阶段必做的工作之一。挑选材料时应注意以下几点:1）选择从易到难逐步深入的系列材料。也就是说，从短句到长句,从句子到短文，从短文到现场对话，逐步深入。2）选择针对性、操作性较强的材料。如挑选接近教材内容的有关英美文化、人文、历史、地理和风俗习惯等方面有代表性的材料。3）选择能结合新教材特点的材料。即口语化语言规范交际性强的材料。通过学习此类材料，既能使学生习得实用的交际语言，又能培养他们在真实语境中的应变能力。三、结语总之，在高中听力教学的现状分析及具体的解决办法，相信可以为广大英语教师在教学中实践活动中提供科学的教学方向，结合