高中生物教学存在问题及应对策略

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1、高中生物教学存在问题及应对策略相对于语文、数学、英语科目，学生对高中生物的学习普遍出现学习主动性差，兴趣不高，动力不足的现象。高中生物课的教学，教师要不断地进行思考和教学方式的调整，顺应高考制度的改革形势，不断改进自己的教学实践，使高中生物教学成为效果更好、效率更高的学习科目。一、高中生物教学存在的问题1•课程理念认识模糊高一生物课任教师普遍存在对新课程理念认识模糊的现象。新课程理念要求生物教师必须改革传统的教学方式方法，以学生为教学，教师为主导，通过教师的引导，注重学习通过自己自主的探究性学习方式，来提高生物学习质量。很大部分的高一生物教师认识不到这一点，常出现对新课程理念

2、认识模糊，不知道如何进行生物教学的现象。2•实验教学条件有限生物的教学需要大量的实验来不断实践来巩固新知识，生物实验教学是生物教学过程中的一个必不可少的重要环节。实验条件的缺乏带来的一系列教学困难是显而易见的，新生物课程的实验比原来的生物教学大纲生物实验多，实验室不够和实验室装备的不到位，严重影响到生物教学质量。3.教学方式难以执行生物教师对新的课程教学难以控制和执行。很大部分教师已经习惯了用传统教学方法和方法来进行教学，很难从宏观整体出发去考虑课程的总体目标，把握教学内容和教学进度的同步进行，很难正确地处理好课时与教学内容的矛盾。这些问题的存在，反映出生物教师对对实施高中生

3、物新课程教学的思想理念上的不足，教师对新课程的标准认识与新的教学要求还存在较大的差距，对教学资源的整合意识和整合能力还有待提高。二、应对策略高中生物的新教材更加侧重学生综合能力的培养，对不断提升生物学知识的能力和学生科学素养都具有很大的好处，作为生物任课教师，应转变对生物教学的思想理念，不断进行生物教学方式和方法的探索和尝试。1•激发学生的学习兴趣，培养学生思维意识学生的学习兴趣能否被激发出来，有赖于教师的正确引导。如何吸引学生的注意力，我认为要注重把握牵住学生的思维，引导学生对该学科的爱好。有经验的教师很注重课堂中提问的科学性，通过不断的知识引导，激起学生对问题的思考，启发

4、其去思考去寻找问题的答案。兴趣是一块敲开知识大门的砖，因而，在课堂教学中，教师应想方设法激发学生的思维，并积极引导他们自主的对新知识的进行思考和探究。那样即使学生原本是对这门学科有偏见，他们也会自然而然会被你吸引到身边，对这门学科的学习产生浓厚的兴趣。2•营造宽松的学习氛围，创造自然和谐的教学环境营造宽松的学习氛围，创造一个自然和谐平等的教学环境，对锻炼学生的思维意识非常重要。学习氛围是学习的外在条件。这样的学习氛围，不是指简单的老师讲学生听的简单固定的教和学方式，而是允许学生随时打断教师的讲话，并且允许学生对教师所表述的观点和内容提出不用意见，更允许学生之间的互相交流和讨论

5、。这样的课堂学习氛围，不但有利于消除课堂上学生学习的拘谨，鼓励他们勇于提出问题，自己寻求解决问题，还可以调动激发学生对生物科目的学习兴趣，培养和锻炼他们的思维意识。教师要在教学中想方设法激发学生的求知欲，培养他们在学习过程中不断思考、不断探索的能力。3•采用灵活多变的教学方法，锻炼学生分析与解决问题的能力一成不变的教学方法，只会让学生感到厌倦，因此，教师应该注重学习多种教学手段，设计灵活多变的教学方法。高中生物教学系统应由实验、思考、练习、活动等几部分构成，它是能力培养结构的直接反映。在生物教学中，实验是经常采用的一种基本的教学方法，其目的是使学生经过课堂学到的理论知识去解决

6、实际问题。目的是完成从认识一一实践一一认识上的一个飞跃。课堂实验要求教师根据教学要求，围绕课文重点精心设计，在向学生提出问题的同时，引导学生经过思考，对问题得出结论或提出自己的看法，从而活跃学生思维，养成学生自己分析问题和解决问题的良好习惯。在教学改革的新形势下，要强调把握进行实验学习的基本方法，那就是'‘确定问题一一提出假设一一实验猜测一一实验设计一一实验操作一一实验观察一一分析实验数据”。4•注重学习方法指导，提高学生学习质量俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”生物的教学不仅是教学生生物学的课程内容，更是要注重学生的主体地位，培养学生对生物学的独立思考能力和自主学习意识。

7、教师要创造机会让学生通过自主学习，把握获取知识的科学方法，发展和培养学生综合能力，力求在传授知识的同时，能发挥通过开展探究性学习教学，极大地调动学生的学习积极性和主动性，起到启动学习生物学知识大门的作用。面对新形势，想提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质，教师必须要适应新形势，转变教学观念和认识，创新和改革教学方法。三、结束语高中生物教学的改革和新教材的更新，更加注重了学生多方面综合能力的提高，对提升学生生物科学素养提出了更高的要求。作为高中生物教师，应尽快适应新形势，转变对生物教学的思想理念，