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1、儿歌法在小学英语单词教学中应用 说唱能力是儿童语言技能的重要方面，将诗歌引入小学英语课堂，不仅能活跃课堂气氛，激发他们学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐智能。小学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的，诗歌又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受学生的喜爱，是叩开小学英语入门教学的有效形式。结合小学生活泼好动的性格，针对他们喜欢唱唱跳跳的特点，笔者在教学中寓教于乐，做了以下的尝试。一、Chant单词教学是英语教学中的一个重头戏。一口流利的英语离不开大量的词汇积累，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础，否则，
2、阅读、翻译、交流都无法顺利进行。单词的学习是在不断操练和积累中发展起来的，单凭反复机械的朗读操练只会降低学习者的热情。如何让学生感觉学习就像玩儿一样有趣呢？这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，激发他们的学习兴趣，使每个人的学习才能得以充分发挥。5单词的记忆是枯燥乏味的，学生容易产生厌倦心理。针对这种情况，笔者经常编一些短小精悍、琅琅上口、富有节奏的chant来激发学生的学习热情。中国是诗歌的王国，中国人天生对诗歌有着琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列，
3、这种编排对于教师运用诗歌来渗透新的语言知识点很有好处。教师可以将每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如教Animals时，顺口溜可以是：小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵，小鸟bird喳喳喳，猴子monkey爱爬树，熊猫panda爱吃竹，老虎tiger凶又猛，斑马zebra白加黑，大象elephant鼻子长。学完了食品类单词后，笔者又教学生说了一个chant:鸡蛋egg有营养，蛋糕cake软又黄，汉堡hamburger香又辣，冰淇淋icecream凉又爽，牛奶milk补充钙，咖啡coffee有点苦，茶水tea能解渴，
4、果汁juice我爱喝。当学生看着多媒体上充满童趣的画面，听着极富动感的chant时，顿时兴趣高涨，跃跃欲讲，在不知不觉中掌握了这些新词。另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，getup,getup快起床；背上书包gotoschool,seeyou,byebye说再见；赶快回家gohome；想要睡觉gotobed；道声晚安goodnight。二、Rhyme教学单词离不开练习，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。小学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在词句的节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。5首先，可以改变单词
5、音的长短，这项练习结合句子操练更好。如Jim’sjuiceandkeyareinthekitchen.边说边引导学生有节奏地拍手，同一句话连说几遍，随着学生认读的熟练程度，击掌的速度也随之逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样的训练可以改变学生一字一顿说英语和拖调的习惯，通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等朗读技巧，培养良好的语感。其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short，可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低)；又如tall，tall，tall(声音越来越
6、高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有fat和thin等。把这些反义词放在一起比较着操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。再者，我们也可以把雷同的单词放一块儿，编成押韵的句子,配以相应的音乐。譬如Big,big,bigears；small,small,smalleyes；long,long,longnose；…当然，教师在Rhyme的教学时，不能孤立地进行词汇教学，应结合生活实际，创造适当的语境，让学生在活动中感受新词，并在交际的过程中
7、运用所学单词，这样才能发挥韵律诗的最佳作用。三、自创儿歌5小学生天性爱玩，总是喜欢唱唱跳跳，课堂上总表现出好动的一面。在英语教学中，经常根据教学实际选用或自编一系列的儿歌。通过选取或创作儿歌来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词，不失为一种增趣的好方法。例如，在教学head,shoulder,knee,toe,ear,mouth,eye,nose这些单词时，学生容易混淆。因此，笔者编了这样一首歌谣：Head,shoulders,kneesandtoes,earsandmouthandeyesandnoses.Head,sh
8、oulders,kneesandtoes,kneesandtoes,kneesandtoes.让学生边唱边触摸身体部位，不仅活跃了课堂气氛，也便于教师检查学习效果，而且还延伸了课堂教学内容。当
