英语儿歌在英语教学中的应用

《英语儿歌在英语教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、英语儿歌在英语教学中的应用英语儿歌在英语教学中的应用摘要：在小学英语教学中，rti于学生的特定发展特点和接受新知识的能力，需耍老师创造性地使用一些方法，而儿歌就是其中之一。儿歌由于内容简单、旋律明快、歌词朗朗上口等特点，成为小学英语教学中的重要组成部分。它能很好地引起学生的兴趣，培养良好的语感以及儿童对英语的热爱。本文阐述了英文儿歌在小学英语教学屮的具体应用。关键词：英语儿歌；英语教学；应用儿歌在小学阶段的英语教学中有着不可替代的作用。它易于被学生接受，也方便老师教学。英语课程标准对小学生的唱歌能力也给出了具体的描述：一级目标“能唱简单的英文

2、歌曲，说简单的英文歌谣”，二级目标“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣”。利用儿歌进行教学，不仅符合课程标准的要求，更有利于学生很好的接受知识。下面就英语儿歌在教学中的具体应用作以介绍。一、用儿歌进行导入或结尾教学小学英语有很多的导入方法。例如故事导入、谜语导入、复习导入等。而儿歌的导入能使学生快速进入上课的状态、调节下课造成的激动情绪以及营造良好的学习氛围。如在学习“Fruits”这一课前，教师可以播放《Apple》这首儿歌：Appleround,applered；Applejuicy,applesweet；App

3、leAppleIloveyou,ApplesweetIlovetoeat・在美好的旋律中学生也容易快速进入学习状态。而英文儿歌放在一节课的结尾，能起到巩固练习、加强教学效果的作用。如在学习uNumbers（1-10的英文数词）”这一课后,教师可以播放《TenlittleIndians》这首儿歌:Onelittle,twolittle,threelittleIndians；fourlittie,fivelittle,sixlittleIndians；sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians；tenlit

4、tleIndianboys让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来做动作。学生在游戏式儿歌中，既学到了知识，乂愉悦了身心。长此以往，学生掌握了学习规律，也会模仿教师创作一些英文儿歌。二、根据教学内容选择合适的歌曲在小学阶段，学生需要掌握一部分的词汇。这些词汇主要有关颜色、水果、身体部位、动物、季节、称呼、天气等。这些词汇都和学生的生活息息相关，如将这些词汇的教学放在歌曲中，儿童在平吋的哼唱中就能很轻松地掌握这些词汇。例如，在讲授"Animals"这一课时，教师可以引入《OldMacdonaldhadafarm》这首歌。OldMacdonal

5、dhadafarm.E-I-E-I一0.Andonthatfarmhehadacat・E-I-E-I一0・Withamiao-miaohere・Andmiao-miaothere・Heremia.o.Theremiao.Everywheremiaomiao.OldMacdonaldhadafarm.E-I-E-I一0.此歌曲中涉及了儿个动物，小猫、小狗、鸭了、奶牛。老师在教这单元时，可根据需要把其他小动物也创编进去。在教授此歌吋，还可加入一些动作和拟声词。三、根据节13选择不同的歌曲无论是国内还是国外，都有很多的节日，每到一个节H,人们也都会

6、庆祝这个节13。现在中国人也开始过洋人的节FI。那么作为教师的我们，何不趁此机会，将和这些节日相关的歌曲教给学生。例如教师节，我们可以教《Hello,HappyTeachers?Day》，而在圣诞节来临之际，将《WewishyouamerryChristmas》送给学生，学生在圣诞节这一天，他们就会不由自主的唱起这首歌。四、在教学中积极地进行创编歌曲老师们在教学的当中，不可能找到恰好和本单元主题相符合的歌曲，这个吋候，老师可以和学生一起來创编歌曲，自己编的歌曲更容易学会。而且在创编的过程中可以选择自己喜欢的曲调，增加了创作的自由性和开放性。例

7、如，在刚开始给学生教问候语的吋候，我将中国儿歌《两只老虎》的旋律运用进去。改编成儿歌《What/syournamehLittlegirl,littlegir1.What'syourname?Whatsyourname?MynameisCici,MynameisCici.Whoareyou?Whoareyou?在学生互问的过程中，可以将Cici替换成学生的名字，此歌曲适合师生的互唱和学生的对唱。通过师生间的一问一答，学生记住了自己的英文名字。也知道了询问年龄的表达法。五、利用全身反应法，在课堂中间插入歌曲全身反应法(TotalPhysicalR

8、esponse简称TPR)。是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士•阿歇尔(JamesAsher)于20世纪60年代提出的。此方法把语言和行为联系在一起，通过身体动作