中职学校德育课生活化教学探究

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1、中职学校德育课生活化教学探究　　摘要当前中职德育课教学严重脱离学生生活实际，迫切需要我们探索德育课生活化教学内涵，认识到德育课生活化教学要体现德育观生活化、德育目标生活化、德育方式生活化、德育评价生活化、德育环境生活化等；要以学生日常行为为抓手、以实践活动为载体、以德育氛围创设为导引，努力推进中职学校德育课生活化教学。关键词中职德育课生活化教学内涵途径中图分类号：G41文献标识码：ASecondaryVocationalSchoolMoralEducationLifeTeachingFENGJinxia（WuxiIndustrialSeniorTechnicalSc

2、hool，Wuxi，Jiangsu214000）AbstractCurrentmoralteachinginvocationalstudentsisseriouslyoutofreallife，anurgentneedtoexplorethemorallessonliveteachingcontent，recognizingthatmorallifeteachingshouldreflecttheconceptofmorallife，moralobjectivelife，moralwayoflife，livingmoralevaluationoriented，mor

3、allife，andsotheenvironment；should7takestudents’dailybehaviorasthestartingpoint，inordertopracticeasacarriertocreatetheatmosphereofmoralguidance，effortstopromotemoraleducationinvocationalschools’teachinglife.Keywordssecondaryvocational；morallessons；liveteaching；content；way随着社会发展，各种复杂思想交织

4、，“人们在思想认识、道德选择、价值取向等方面的独立性、多样性、多变性、差异性日益增强。”①中职学生正处于思想道德形成期，对中职生进行富有实效的德育教育成为中职德育课迫切需要解决的问题。德育课教学只有深深植根于实际生活，帮助学生解决当前生活实际问题及未来岗位可能出现的思想道德问题，才能切实提升中职德育课教学实效性。1中职学校德育课生活化教学内涵1.1德育观生活化在中职传统德育课教学中，教师居高临下，教学方法单一，师生缺乏有效互动，学生的主体地位到不到充分体现，德育课教学理念落后。中职学校德育课生活化教学首先应该是教师德育观的生活化，教师要改变传统德育教学观，走出以教师

5、为中心的德育课教学模式，发扬民主，拉近师生距离，增强师生、生生互动，教师要形成德育课教学服务于学生生活实际需要的德育教学观。71.2德育目标生活化当前中职德育课目标定位在完成教学任务，教师不能深入研究中职德育课教学大纲的要求。中职德育课目标生活化需要教师在认真把握德育课教学大纲的基础上，按照大纲的德育目标从学生生活实际出发，德育目标设置要从学生的实际生活出发，服务于学生的未来职业需要，帮助学生养成良好的生活方式与习惯，关注中职学生心理需求与心理健康状态，帮助学生解决生活中思想道德困惑，同时关注学生未来思想道德发展与岗位道德素养需要。1.3德育方式生活化缺乏方法与手段

6、的德育必然是低效的，必然是空洞缺乏活力的。中职德育课德育方式生活化是要求教师在日常教学中不断加强教学研究，提升德育教学艺术，丰富教学手段，尤其要结合学生的实际生活开展德育体验，在体验中增强学生对真善美的体验，激发学生道德情感，提升学生道德水平，增强德育的感染力。1.4德育评价生活化德育评价生活化要求我们转变传统德育教学理念，从学生的成长与生活需要出发开展评价。运用评价手段，引导学生掌握社会对公民道德需要，明确社会道德风尚，形成正确的道德价值观。在评价内容上突出学生在社会、学校、家庭等多层面生活思想道德表现，要构建多元化的评价方式。71.5德育环境生活化中职德育环境生

7、活化是指教师要善于运用环境手段创设良好的德育环境，以环境引领学生德育素质提升。教师要有效运用板报、图片、宣传标语等创设良好的环境，要善于拓展德育空间，从校内向校外拓展，争取家庭与社会支持，共同打造宽松、健康、和谐的德育氛围。2中职学校德育课生活化教学途径2.1以学生日常行为为抓手学生的思想道德素养体现在日常行为规范中，因此中职德育课生活化教学意味我们要从学生日常行为规范为抓手，将德育课教学与学生的日常行为结合起来，在培养良好习惯中落实德育课教学目标。7首先，引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅是学生今天学习的需要，也是中职学生未来走向岗位、适应岗位发展