中职学校优生教育问题和转化对策

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1、中职学校优生教育问题和转化对策　　【摘要】中等职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向的职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人。据统计，2009年中等职业教育在校生2179万人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中职学校是为社会培养应用型中级技术人才的摇篮和殿堂。培育和造就数以万计的优秀毕业生是中职学校的法定职责和繁重的任务。中职学校优生教育和培育问题是教育者长谈话题，但是，研究优生教育问题往往被忽视，不利于优生更强、更好、更快地发展。优生教育问题转化的研究期望对中职学校教师、教育管理和服务者有所借鉴和启迪。【关键词】中职学校

2、优生教育问题转化对策【中图分类号】G717【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）19-0172-027中等职业教育是职业教育的重要组成部分，发展中等职业教育是实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措，中职学校教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。中职学校要特别重视对优生的锻造和培养，着重做好优生的转化工作，为国家和社会输送一批批与生产劳动和社会实践相结合且用人单位满意的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。中职学校优生教育存在诸多问题，探讨优生教育问题转化对策是对中职学校教师和教育工作者有

3、益探索的重要课题。一中职学校优生教育问题提出金无足赤，人无完人。中职学校优生教育同样也存在问题。一叶障目、一俊遮百丑这是许多中职学校教师和教育工作者常见的心理教育现象，即对某一中职学生评价往往只看优点和长处，忽视了学生的缺点和不足。中职学校优生教育的主要问题有：1.过于溺爱有人说：“有爱才有教育”。苏联教育家苏霍姆林斯基提出了“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”的著名论断。我国教育家陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。别等到他们有所成就的时候，才认识到他们是你当年的小学生。”故此，爱与教育同行。教师如果过于溺

4、爱不是对学生真爱，有百害而无一利。梁淹的《空青赋》中有，“溺爱靡意，魂飞心离。”《新唐书·高宗纪赞》中有，“高宗溺爱衽席，不戒履霜之渐，而毒流天下，贻祸邦家。”《红楼梦》中有，“只是如今这薛公子幼年丧父，寡母又怜他是个独根孤种，未免溺爱纵容。”曹禺的《北京人》中有，“他又是从小为母亲所溺爱的。”可见，过于溺爱是一种失去理智，直接摧残人身心健康的爱。72.常常护短护短是指自讳过失，多指长辈对晚辈错误的过分包庇，为缺点或过失辩护。如葛洪的《抱朴子·勤求》中有，“诸虚名之道士，既善为诳诈以欺学者，又多护短匿愚，耻于不知。”《宋史·王显传》中有，“显或失

5、误，护短终不肯改，上每面戒之。”《水浒传》中有，“首座道：‘长老只是护短，我等只得从他。不谏不是，谏他不从，便了。’”《醒世姻缘传》中有，“原系儿女亲家，因儿女夫妇不和，各家的大人彼此护短。”欧阳山的《三家巷》中有，“周杨氏也没法替他护短。”由此可见，中国自古以来就有包庇护短行为。对优生护短也是对班级其他学生的不公平，常常对其他学生造成伤害。中职学校教师在管理教育学生中由于过于溺爱优生，常常包容、隐瞒优生的缺点或错误。唯物辩证法认为，矛盾的主次方面是对立统一的，两者相互排斥、相互依赖。事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面规定的。优生的优

6、点和长处是主流，是矛盾的主要方面。优生的缺点和错误是支流，是矛盾的次要方面。但如果忽视，也会影响优生健康、全面发展。3.管理松散7由于是优生，无论是任课教师还是班主任往往都会疏于管理优生，甚至放任自流，导致优生学业成绩、思想品行等出现下滑。常言道：“严师出高徒。”对于优生更应严格要求、严肃纪律、严格管理，使之更上一层楼。二中职学校优生教育问题转化对策中职学校优生教育问题转化是指依据中职学校优生教育问题，教师通过实施具有针对性、可操作性的方法、手段、方式，使优生的优点、优势更优秀，改正优生的缺点，克服优生的不足，化消极因素为积极因素，变劣势为优势，

7、促进优生全面、健康、可持续进步和发展。主要对策是：1.更强：锦上添花法锦上添花是指在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。如王安石的《即事》中有，“嘉招欲覆杯中渌，丙方唱仍添锦上花。”黄庭坚的《了了庵颂》中有，“又要涪翁作颂，且图锦上添花。”中职学校教师对于优生教育和管理要锦上添花，要结合实际和不同的情形采取不同的方法。如：当优生在演讲、舞蹈、体育等竞赛比赛中荣获学校级奖励（一等奖、二等奖等）时，除为获奖学生鼓掌、喝彩外，还需在班级大力表彰，颁发奖品和奖章，更需帮助、修改和指导校级获奖作品，打造成“精品、极品”，鼓励和支持学生参加更高级别的比赛，获

8、得更高的荣誉称号，这就是锦上添花。2.应急：雪中送炭法7雪中送炭是指在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给予物质上或精神上的帮助、鼓励