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时间:2018-01-01
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1、融综合素质培养于专业课程教学探究与实践 摘要:针对当前企业发展过程中对高职院校学生素质和能力的需求,阐述了融综合素质培养于专业课程教学的必要性。以电气自动化技术专业综合实训课程的教学实践为基础,以学生综合素质和能力的提高为目标,探究了教学思想和教学实施等方面的问题,并提出了在专业学习过程中提高学生综合素质的一些有益的建议。关键词:综合素质培养;专业综合实训;教学思想;教学方法作者简介:张士磊(1982-),男,河南南阳人,河南机电高等专科学校自动控制系,讲师;姚永刚(1964-),男,河南新乡人,河南机电高等专科学校自动控制系
2、,教授。(河南新乡453002)中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1007-0079(2013)17-0081-0211随着社会经济的飞速发展和科学技术的日新月异,招聘单位对高校毕业生综合素质的要求也越来越高。当前,企业在招聘时很务实,都看重学生综合素质的体现。除了要求大学生具备专业知识结构和实践应用能力外,更注重大学生诚实守信的品德、敬业奉献的精神以及是否具备自学能力、环境适应能力、创新能力,团队合作能力、社会交往能力等非智力因素。[1]因此,为适应社会需求和就业形势,必须全面提高学生的综合素质以增加就业筹码。培养高
3、素质技能型、应用型人才是高职高专教育的目标。然而,越来越多的教育工作者已经从教学实践中发现,要想在传统教育思想和教学模式下实现高职高专培养高素质技能型人才的目标是比较困难的。[2-4]其中,最突出的问题就是在教学实践过程中,教师往往侧重于专业知识的传授,而忽视了对学生身心素质、思想品德素质、人文素质、社会活动素质等的培养。[5]而这些非专业素质的培养单靠学生自身的学习或通过简单的增加学习科目的办法往往难以达到理想的效果。因此,全面深入地研究如何培养、提高学生综合素质方面的问题就显得尤为重要。要实现培养高素质技能型人才的培养目标,
4、融综合素质培养于专业课程教学的全过程是有效的措施。本文即以高职高专电气自动化技术专业专业综合实训为例,探讨在教学实践中提高学生综合素质教育的问题。一、革新教学思想、确立新的教学目标11实训是高职专业教育中非常重要的教学环节,而专业综合实训则越来越受到重视。[6]专业综合实训是在学生学习过必要的职业基础、职业技术和技能课程之后,针对整个专业所需知识进行的全面性、综合性实践训练,它既是提高学生专业素质的一次综合性训练,也是学生走上工作岗位前的一次预演,是学生综合素质的一次体现。而如何卓有成效地进行专业综合实训,一直都是教学实践中的大
5、事,也是难事。通常,像综合实训这类实践课程,其基本教学思想极易被限定为熟悉和验证前期所学课程的教学内容,或将综合实训简单地定位于锻炼学生综合运用所学专业知识的能力和水平。如此,该课程基本上成为一种纯技能训练,其作用将仅限于提高学生的专业水平,起不到培养与提高学生综合素质的作用。为实现在培训学生专业技能的同时提高和培养学生的综合素质,必须革新教学思想、确立新的教学目标。结合学校的实际情况,在电气自动化技术专业综合实训课程的教学中,我们确立了如下新的教学思想:以专业核心技术的创新应用能力培养为基石,将包括交流合作能力、自我发现和解决
6、问题能力、自学能力、诚信守时素质、团结服从素质以及表达能力等多方面的能力训练和素质培养纳入其中。以职业岗位能力为目标,以项目为载体,以案例开发过程为导向,以项目团队为组织形式,让学生能够亲身体会到所学知识在专业领域中的应用和用途,同时培养良好的职业习惯,以适应实际工作环境,增强他们就业的能力和信心,进而增强他们对生活的信心和热爱。二、精选教学模式、优化整合教学内容11要切实保证专业综合实训环节的良好实施,普遍培养学生的综合素质和提高学生的实践应用能力,必须选用适当的、先进的教育教学模式和方法。鉴于高职学生的特点及具体的培养目标,
7、设计了一条主线、三大教学过程的教学模式。在课程教学过程中,以职业能力培养为主线,将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程,从而构建起“理论与实践相结合,实训与资格证考试相结合,学校教学与社会需要相结合”的教学模式,全面体现现代职业教育的新理念。而课程的教学内容则根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际任务所需要的知识、能力、素质要求来选取。根据企业需求的调研和论证,通过校企合作企业提供的工程案例将教学内容优化整合为实训项目。项目内容按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织,以整个项目开发实施过程贯穿于教学实践过程中
8、。即以实际控制任务为导向,通过实训项目的实施,提高学生实践应用能力、方法能力、沟通协作能力等,使专业学习更接近社会需求,达到与企业岗位的无缝连接,最终实现“零距离”上岗。三、设计教学过程、改革教学方法和措施11项目式教学法是当前高职教育中较先进的、行之有效的一种
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