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1、融语法教学于句法教学的实践分析[摘要]语法学习是令很多学生头疼的问题,是学生学习道路上的拦路虎，很多学生往往跨不过这一道门，成为英语学科的落后者。然而，这也是令教师感到头疼的问题，教师有时往往不厌其烦地向学生解析，他们还是投以迷惑的眼神，不知老师在讲什么。笔者经过多年的摸索和教学实践得出较为可行的语法教学法。 [关键词]语法教学句法教学句子成份 一、剖析句子结构与句子成分 句子的组成成分叫句子成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。英语的基本成分有
2、六种：主语（subject）、谓语（predicate）、表语（predicative）、宾语（object）、定语（attribute）和状语(adverbial)，此外，还有主语补足语，宾语补足语，插入语等。句子成分按不同的语法规则组合则形成了不同的句子结构。在教学中，我们有必要向学生剖析句子的结构和成分。下面我们介绍英语的五种基本句型结构：（1）ＳＶ（主＋谓）；（2）ＳＶＰ（主＋谓＋表）；（3）ＳＶＯ（主＋谓＋宾）；（4）ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）；（5）ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补） 1.ＳＶ（主＋
3、谓）。此句型的句子有一个共同特点，即句子的谓语动词都能表达完整的意思。这类动词叫做不及物动词，后面不带宾语，但可以跟副词、介词短语、状语从句以及介词加宾语。 例如：Hecried.(主语+谓语) .（主语+谓语+介词短语） Shelaughede.（主语+谓语+介词+宾语） Theoldmanislookingafterhisgrandson.（主语+谓语+介词+宾语） 2.ＳＶＰ（主＋谓＋表）。此句型的句子有一个共同的特点：句子谓语动词都不能表达一个完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语构
4、成复合谓语，才能表达完整的意思。这类动词叫做连系动词。系动词分两类：be,look,keep,seem等属一类，表示情况；get,groellsgood.午餐的气味很好。 3.ＳＶＯ（主＋谓＋宾）。此句型句子的共同特点是：谓语动词都具有实义，都是主语产生的动作，但不能表达完整的意思，必须跟有一个宾语，即动作的承受者，才能使意思完整。这类动词叫做及物动词。 常用于这句型的动词有：attempt,dare,decide,desire,expect,hope,intend,learn,need,offer,pre
5、tend,promise,propose,purpose,refuse,iled│herthanks.她微笑表示感谢。 4.ＳＶｏＯ（主＋谓＋间宾＋直宾）。此句型的句子有一个共同特点：谓语动词必须跟有两个宾语才能表达完整的意思。这两个宾语一个是动作的直接承受者，另一个是动作的间接承受者。通常这一间接承受者用一个介词来连接，当动作的间接承受者在动作的直接承受者之前时，这一介词往往被省略。Ｓ│Ｖ（及物）│ｏ（多指人）│Ｏ（多指物） 间接宾语前需要加to的常用动词有：alloake等 例如：She│ordere
6、d│herself│aneeal.她给丈夫煮了一餐美馔。 5.ＳＶＯＣ（主＋谓＋宾＋宾补）。此句型的句子的共同特点是：动词虽然是及物动词，但是只跟一个宾语还不能表达完整的意思，必须加上一个补充成分来补足宾语，才能使意思完整。Ｓ│Ｖ（及物）│Ｏ（宾语）│Ｃ（宾补） 常用于这句型的动词有：appoint,call,choose,elect,entitle,find,make,name,nominate(命名)。 例如：They│appointed│him│manager.他们任命他当经理。 They│pai
7、nted│thedoor│green.他们把门漆成绿色。 当这一句型结构变成被动语态时，宾语则成为主语，宾语补足语则成了主语补足语。句型为：S│V(bedone)│C(objectpletement). 例如：They│appointed│him│manager. →Heanager. 但常用的英语句子并不都象基本句型这样简短，这些句子除了基本句型的成分不变外，通常是在这些成分的前面或后面增加一些修饰语（modifier）而加以扩大。这些修饰语可以是单词（主要是形容词、副词和数词），也可以是各种类型的短
8、语（主要是介词短语、不定式短语和分词短语）。 通过剖析句子的结构和成分，让学生掌握句子的基本架构和句子的组成，形成句子组成的模式，对学生理解句子以及写作和表达有非常大的帮助。 二、强化语法与句法间的联系 语法是用词造句规则的综合，句法是语法在句中的具体体现，掌握了句法即掌握了语法。正因为如此，在语法教学中我们可以以语法来剖析句法，强化语法与句法间的联系，通过展示句子成分的
