艺术类院校体育课程改革之探究

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1、艺术类院校体育课程改革之探究　　摘要：采用调查法、实验法、综合评价法、专家座谈法、统计分析法、比较研究法等研究方法，以浙江传媒学院08级与09级摄影、图片、灯光三个专业的学生为研究对象，通过研究对象在体质训练课上的前后体质测试成绩，分析体育课程改革对研究对象产生的影响。关键词：体质；改革；指标1.背景研究5随着知识经济时代的发展，国家和人民对教育提出了更高的要求，大学体育作为学生在校期间进行体育学习的最后一站其使命不但是解决学生阶段性的健康问题更重要的是为学生体育意识、体育能力及未来体育生活化的合理构建奠定基础

2、。这是时代与体育教育发展对大学体育教学改革的更高要求。然而，近20年来我青少年体质持续下降这又是一个不争的事实，在此背景下，教育部2002年颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》及《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》等一系列政府文件，表明学校体育和学生体质状况得到党和政府的高度重视，为普通高校体育教学改革迎来契机与挑战。从此，全国高校体育教学改革如火如荼展开，本校体育课程跟随全国的改革春风也进行了一系列的探索。从艺术形体课的改革，直到此次的研究皆是对改革作出的尝试。2.研究目标与意义本次研究将摄像、

3、图片、灯光专业学生二年级体育课程改选项课为体质训练课，学时与选项课相同，每周2课时，共一学年。本次研究结合了学校人才培养模式，侧重应用性人才的培养，转变观念，了解市场需求，结合专业特点建设特色体育课程。在教学目标上，通过细致的调查研究和专家访谈，建立全新务实的教学目标，在培养学生全面发展的基础上，着重培养学生的自我管理体质的能力和专业体质水平；在教学内容上，通过资料搜集、专家访谈和学习观摩，紧密结合专业技术，吸纳多种训练方法和各类体育项目训练经验，贯穿于实践教学中，提高练习效果。最终建设一门具有科学、创新、务实

4、等特点的全新课程——《体质训练课》。体质训练课的建设是对教育部重视学生体育运动开展，国家与人民重视学校体育和学生体质提高背景下的积极响应。同时，它又不仅仅是简单的体育教学改革，它是对体育课程改革的探索，它是公共课渗入专业课，是体育课程专业化教学的一种全新尝试。3.研究思路与研究方法5研究思路：以学校“产学研一体化”办学思想为指导，从优化教学资源配置，借助公体课向专业课渗透平台，拓展体育课教学改革，建立科学化、系统化、专业化的教学体系。纵向上把专业课和体育课的培养目的相互结合从而优化人才培养，横向上截取公体课程的

5、教学内容作为基础。既丰富专业课程结构，又加强学生不同知识点的交叉，突出融合与创新。研究方法：对08级、09级摄像、图片、灯光专业共169名学生进行体质指标测量，其中08级共80人，女生32，男生48；09级共89人，女生28，男生61。研究主要采用调查法、实验法、综合评价法、专家座谈法、统计分析法、比较研究法相结合的方法对三个专业的学生部分体质指标进行研究分析。4.研究内容根据制定的研究思路和研究方法，历时两年，对08级、09级摄像、图片、灯光专业的学生在校第二年实践体质训练课程。通过课程的实施，本人挑选了最能

6、体现三种专业需求的学生体质指标，具体数据如下：表108级实践对象09-10学年一、二学期部分体质指标对比情况从上表可以看出经过两学期的练习，男、女生分别提高了11.9%和9.8%，男生提高的幅度大于女生，但从测试成绩上看男生成绩略低于女生。俯卧撑的提高幅度较其他项目提高明显，男、女生分5别提高23.2%和15.8%，男生提高幅度大大超出女生，男生成绩也明显好于女生，这与肌肉在不同性别中的比重不同有重要关系，说明测试者上肢力量有了显著提高，测试者成绩从中等前进至良好。800M与1000M练习者的成绩虽然有提高，但

7、是与其他两个项目比较，提高缓慢。成绩仅仅从合格前进至中等，男、女生成绩相当。从以上情况看，新课程开展的第一年在发展学生体质水平，完成教学目标方面，取得了明显的效果。表209级实践对象10-11学年一、二学期部分体质指标对比情况表309灯光、摄像、图片班800M、1000M两学期成绩对比情况09级实践对象每个项目经过两学期课程练习后，基本都有不同程度提高。其中俯卧撑提高最为明显，男、女生分别提高了12.2%、19%。另外，实践对象前后两学期成绩分布较为接近，均在同一成绩档次中上下波动。男生1000M成绩在第二学期

8、略有下降，这与部分测试者测试时的心理状态有较大关系，通过表3可以看出灯光班成绩向下波动较大，是个别特例，不具普适性。表408、09级实践对象部分体质指标对比情况5从表4可以看出，08级总体较09级体质指标低很多，尤其是控腰与俯卧撑，控腰项目男生提高10.4%，女生提高8.6%。俯卧撑男生提高26.3%，女生提高26.8%，09级测试者相比08级身体体质指标提高了一个台阶。从以上数据可以