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1、高职院校体育教育改革探究高职院校体育教育改革探究高职院校体育教育改革探究高职院校体育教育改革探究高职院校体育教育改革探究 体育教育课程是高职院校教育体系中的重要内容之一,对学生体育意识的形成有着必不可缺的影响,是培养学生良好的身体素质与意志品质的前提与基础。因此,从事高职院校体育教育工作的相关人员,应以素质教育为主题,以“以学生为本”为中心,认真分析当前体育教育工作面临的大形势,更新教育理念,进行教学方法的革新,完善教育手段,提高高职院校体育教学水平,为学生的可持续发展奠定良好的基础,以适应素质教育的发展需求。该文
2、就素质教育下的高职院校体育教育改革展开探究。 1高职院校体育教育改革的必要性 是实现学校培养“四有”人才的需要 我国的教育方针贯彻落实德、智、体、美等方面全面发展,并强调体育教育是响应素质教育改革的重大举措。我国颁布《国家体育锻炼标准实施办法》提出:要明确把增强青少年体质作为现代人才素质教育的重要内容,以逐步提高中华民族的身体素质,这就为高职院校体育教育工作提出了新的发展要求。高职人才是当今经济社会不可缺少的一个主体单位,他们是建设社会主义社会的主力军,也是祖国的花朵和希望,只有具备良好体质的高职人才才能满足时
3、代的发展需要。故此,高职院校体育教育工作者应要充分利用校园的有力条件,进行教育改革,不仅要全面提高学生自身体育锻炼技能,还要努力把学生培养成为具备健康身体、良好体质的综合型人才,为祖国的建设献出一份力量。 是满足自身发展的需要 体育的主要教育功能是指通过对学生开展一系列的体能锻炼活动,以达到掌握运动技能、增强学生身体素质,培养学生健康心理,以及提高学生适应社会环境变化的能力等目的。高职院校学生多以实用性、技术型人才为主,他们毕业后大多从事生产建设、管理和服务第一线等工作,他们除了要具备过硬的专业技能外,还要兼备较
4、强的社会能力和身体素质。随着经济市场竞争的日益激烈,各大企业在招聘任职人才时,普遍注重学生的综合实践能力、创新能力和身体素质。有些高职学生因为身体素质的弱化,当处于艰苦的工作环境时,身体素质无法适应,只能选择放弃,结果使问题出现了恶化。鉴于此,高职院校加强体育教育改革工作已成为必然。 2高职院校体育教学现状分析 (1)从体育教育目标角度进行分析,相当多的高职院校把体育教育目标放在提高学生体育技能上,虽然在强化学生体育技能时,学生的身体素质也能得到相应的增强,但是却缺乏了对学生在情感、价值观和态度方面的培养,尤其是
5、在学生智力和非智力因素上,开发与培养力度不到位,导致该有教育功能未能全面发挥出来。(2)从体育教育内容角度进行分析,由于高职院校在开展体育教学活动时多以运动技术教学为主,如:篮球教学、田径教学等。这些教学内容与中小学时所学习的课程内容基本相同,运动技术的不断重复和强化,对学生身心造成了一定的负担影响,不利于学生创新思维的开发,阻碍了高职学生综合素质能力的培养与发展。(3)从体育教学手段角度进行分析,目前很多高职院校体育教师在开展教学活动实践过程中,仍然无法脱离以教师为中心的教学模式,教学实施过程中重视教师的“教”,而
6、忽略了学生“学”的主体地位,学生只能被动地接受知识,无自由选择权利。久而久之,学生的主体性得不到发挥,学习积极性受到抑制,阻碍了学生个性的健康发展,束缚了体育教学手段的进步与发展。 3素质教育下高职院校体育教育改革的几点有效途径 素质教育的深入改革,为高职院校体育教学开辟了新的教育篇章,使高职院校体育教育呈现出新的面目。立足当前高职院校体育教育现状,从事相关工作的工作人员可以从素质教育提出的教育标准出发,有目的性的提高教育质量。 革新理念,以学生为本 党的十八大报告强调:“为人民服务是党的根本宗旨,以人为本、
7、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。任何时刻都要把广大人民群众的根本利益放在首位,始终与广大人民群众心连心、同呼吸、共命运,始终依靠人民推动历史前进。”同样道理,高职院校在进行体育教育工作革新的历程中,须要响应十八大号召,推崇“以人为本”教育理念,实施“以学生为本”的教育方针。传统的高职院校体育教育观念中,忽视了学生的个性需求、个性品质的尊重和关怀,把学生当成完成教育任务的工具。而“以人为本”管理理念下的体育教育活动,把学生作为工作的主体,强调把学生作为体育教育活动的中心,并以引导、激励为主要途径,使他们充分发掘
8、出自己的潜能。这种管理理念下的体育教育工作能以不同专业学生的职业特点为载体,进行科学合理且有针对性的体育锻炼活动,能有效促进高职学生身心和体能的健康发展。 增强认识,提高体育教育水平 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,要明确地把体育教育作为现代人才素质教育的重要内容提出,这就为高职学生的体育教育提出了明确的要求,
