浅议互动教学在体育课应用

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1、浅议互动教学在体育课应用　　摘要：2001年教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在纲要中对“教学过程”方面规定“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……”，为教学过程作了崭新的定义。什么是互动教学？那就是在教学过程中创设一些学生之间、师生之间的有一定目的性的互动活动，通过这些互动活动完成教学目的。关键词：体育课；互动教学；互动形式中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）21-0075-02丰富的教学形式可以使一节课堂的气氛充满快乐、和谐，既身心愉悦，又能达到教学目的，教学效果明显。在众多的教学形式中，互动教学

2、就是其中最有效的方式之一。5首先理解什么是互动教学？互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。其实互动很常见，备课、讲课、评课的互动，学生作业的互动，测验的互动等。体育课中的互动教学就是在教学过程中创设一些学生之间、师生之间的有一定目的性的互动活动，通过这些互动活动完成教学目的。课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同进步的过程。教师的角色从原先的传授者和管理者转化为提示和引导者。《体育课程标准》在教学建议中指出：教师应该在教学过程中建立

3、民主平等的师生互动关系。那么这种互动就是在一种平等、和谐、愉悦的情绪下交流、沟通、协商、探讨，彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚，甚至可以争议、辩论，达到不同观点的相互融合、相互修正、互相补充、互相完善，激发互动双方的主动性，拓展创造性思维，最后达到教学相长的目的。互动式教学贵在一个字“动”。体育课堂中互动的教学形式可以分为以下几种：①师生之间的互动。比较普通的问答、讲解示范与模仿练习、鼓励与批评等这些都是师生间常见的互动活动。例如：在乒乓球的技巧练习中，大部分动作都在示范与练习反复进行中才能完成。②学生之间的互动。这个互动主要表现在课堂练习的过程中。例如在一些群体活动

4、里，接力赛、跳绳比赛等，需要互相之间协作完成。③群体之间的互动。在这个过程中通常会通过比赛实现互动活动。例如一些组队进行的对抗性比赛等。这些形式都活跃了课堂气氛，实现了情境交融、共同活动的目的。5互动活动有什么样的特征呢？首先互动具有双向性，课堂是师生共同活动的场所，教学过程则是师生双向交流、相互影响的一种行为。教师在课堂上要关注学生、引导学生。而学生在课堂上要关注教师、模仿教师，并且实现双方的互相影响。其次是互动过程中的情感性。课堂中的互动具有情感性，师生双方都是有感情的主体，而不是机械地完成教学任务。情感是师生互动中的核心，所有的活动都是以情感为基础，它对互动

5、的各个方面都会产生影响，对于运动技能和知识学习能起到促进和抑制作用。在体育教学中，要注重非智力因素包括动机、兴趣、情感和意志等的培养，是学生课堂学习和活动过程必不可少的重要条件。那么互动教学如何实施呢？首先是课前准备，在每节课之前，都要认真研究本节的教学内容，了解和熟悉学生的技能水平，身体素质条件，把教学内容和学生的运动技能状态结合到一起，符合学生的实际要求，才能实现真正的合理的互动。对如何引入、如何互动、突发状况如何处理都在进行课堂设计的时候考虑到。有时候甚至需要设计几套方案来实施课堂教学中的应急应变。其次是教学过程的准备工作。体育的一些运动技术工作往往需要学生

6、反复练习才能掌握，这些学习过程可以顺利完成的前提条件就是教师在课前的充分的准备工作。最后还要对课堂结束做好准备。每节课的结束都意味着一个小小的阶段练习告以完成。那么如何促进学生的积极性，需要给学生以正确的评价。课堂评价不是笼统地完成，要对个体加以评价和总结。个体有差异性，所以评价要有针对性。5互动教学中经常会遇到一些问题：①时间问题。给学生充分的时间来思考、练习、互相切磋、慢慢提高。不能急于求成，更不能为了完成教学任务而生硬地剥夺学生的学习时间，保护学生的积极性和主动性。②教师的指导意识。教师的指导应该具有预见性。了解学生的兴趣所在，预见课堂中可能发生和存在的问题

7、、学生练习中将会遇到的困难或困扰，针对性地讲解练习，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在教师的引导下完成练习过程。注重课堂教学中学生的自主学习。③一定要面向全员。尽可能地为每个学生提供学习的机会、练习的机会，让每个学生参与进来，做到全员参与、互相尊重、协作完成。这样既可以保证每个学生得到锻炼和成长的机会，又可以密切师生间的关系，培养学生的集体意识、合作意识。④注意终身教育和学校教育之间的关系。终身教育是一种着眼于学生发展的教育观念。学校体育教育的目的是让学生养成一种体育运动的习惯，掌握一定的学习运动的技能技巧，培养一定的运动兴趣，这些都可以让学生终身受

8、益。学校教