浅议小学体育课堂互动教学和学生自主学习

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1、浅议小学体育课堂互动教学和学生自主学体育课程改革是基础教育课程改革的一个重要组成部分。然而，时下的小学体育尚不能适应形势发展和满足小学生的实际需要，并且许多地方小学体育教学尚未完全摆脱身体活动能力培养而轻视心理健康和适应能力以及协作、创新能力的培养。因此，加强小学生心理健康和协作、创新能力的培养是迫切的。一是小学生已具有基本的活动能力，并且对体育活动一直很强烈，爱活动、爱玩是小孩子们的天性;二是小学生们心理活动需要，协作和创新的愿望越来越强烈，要求也越来越高；三是新课程适合并有利于目前小学体育教学的开展，从目前试验的小学体育教学的实践来看，强化和培养学生体育兴趣、基本活动能力、协作和创新意识

2、势在必行。一、构建以学生为主体的新型教学模式构建以学生为主体的教学模式是一个探索中的课题，需要在实践中不断加强。首先是要以现代体育教育思想和教育理念作指导，遵循”健康第一”的指导思想，以先进的教学观念，科学的教学原则，正确的教学方法为前提，开展体育课堂主体教学活动。确立以学生为主体的小学体育教学模式，需要改变传统的体育教学观念，教师不再是体育教学过程的主体，而是要发挥主导作用，教师不单是体育教学过程知识的传授者，而且是适合小学生的学习特征和需要，为他们创设适应的学习条件和环境，指导和促进他们参加体育课程活动，从而达到培养他们的体育兴趣、心理需要、协作和创新意识。另外，强调的是必须建立以学生为

3、主体的全新课堂教学格局和以学生为主体的新颖的教学方法，这就要教师实现角色转变。在教学方面必须冲破传统的束缚，一是坚持教师与学生的统一；二是坚持教法与学法的有机结合，对原有的教学方法进行科学地选择，合理地组合，正确地应用；三是以理施教与以情导教相结合，严密的组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合，激发学习兴趣与培养学生刻苦锻炼的精神相结合；四是集中指导与区别对待相结合。二、学生自主学习和课堂主动教学自主学习是指学生个体在学习过程中的一种主动而积极自觉的学习行为，其核心是教学过程中主体的能动性、自主性、参与性和创造性，提倡学生自主学习就是意味着要激发学生的体育学习动机和兴趣，强化他们的协作精神和社会

4、适应意识，给予他们更多的选择空间，使他们形成更多的学习策略。这就要求我们每一位教师在探索新课程下，考虑如何改进教学方法，让学生在合作中学习，在交往中进步，更好地培养学生的社会适应性。课堂互动是指师生双方或学生之间在教学过程相互交流思想和情感，传递信息并相互影响的过程，师生互动是指师生之间发生各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响，这就要求学生能在课堂上通过群体力量解决问题，也要求教师能在课堂教学中关注学生，倾听学生，激发课堂的活力，动态调整并完善教学过程，在新课程中，以师生互教互学，形成一个真正的”共同学习体”创设师生交往，共同发展的互动教学关系，这就要求教师为学生创设相应的学习情境，

5、引导和促进学生合作学习、交流、分享思想和信息，同时，小学的体育课堂教学还是一个活动的实践过程，教师不仅是体育知识技能、信息的提供者，而且主要是学生活动实践的指导者和合作者，因此还应设法为学生提供活动实践的机会，课堂互动就是满足学生的实践需要，鼓励学生积极参与并深刻体验活动教学的全部过程。学生自主活动学习与课堂互动教学都是小学体育教学过程中非常重要的组成部分，学生的学习动机，学习需要和学习效果因而能在课堂互动中得以实现，而教学目标，教学过程则需要通过学生自主学习得以落实，如果仅以传统的观念将小学体育教学过程局限于课堂教学，显然是不恰当的，从教学设计开始，就应当将学生的因素纳入到教学实施阶段的考

6、虑中，包括学生的学习动机和兴趣，学习障碍和需要；学习方法与策略；学习行为与环境，学习效率与效果等。这样，通过分析学习者的特征，针对学习者的具体情况，教师在实施教学过程中就可以设法激发学生的主观能动性，引导学生进入到交互环境中，开展双边或多边的交际或合作活动，让学生全面参与整个教学活动过程。三、关于小学体育教学的建议1.开展主题突出，情景真实的互动教学。2.发挥学生的主体作用让学生扮演角色，充当组织者或领导者，同时要求其他学生协作活动，做好准备，这些角色互换的合作性与协作性的学习，颇有新意和挑战，极能促使学生自主学习。3.重视小集团学习在小学体育教学中的作用①通过小组的活动促进学生自主、自律学

7、习。②培养学生互教互学，互相帮助的精神和能力。③使学生在集体活动中享受”交朋友”的乐趣。④促进学生社会行为和意识的形成，培养社会能力。4.”布置任务型”活动，引导学生开展课后延续活动。小学体育教学需要适应新形势的发展，小学体育教学的根本目的是培养学生的基本活动能力，促进兴趣，培养他们的自尊心，自信心和创新、协作意识，积极开展学生自主学习和课堂互动教学，对小学体育教学改革和发展具有积极的意义。