提高初中学生语文阅读教学能力探究

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1、提高初中学生语文阅读教学能力探究　　【摘要】目前初中语文阅读教学的现状表现为：①阅读教学陈旧滞后的观念；②阅读教学方法上的形式化；③阅读教学过程的不合理的现象。提高初中语文阅读教学能力的策略：①树立正确的教学观念；②审慎的注意现代化教学技术；③制定合适的阅读教学策略。【关键词】初中语文阅读教学现状策略初中语文教学中，阅读教学由于传统模式的限制或者是教师教学方法的滞后性，严重阻碍了学生阅读能力的提升，导致初中语文阅读教学不能发挥其应有的作用。这值得我们的思考和探究。1.目前初中语文阅读教学的现状1.15阅读教学陈旧滞后的观念。因受应试教学思维的影响，很多语文老师注意意的是升学率问题，对于学生真

2、正的语文阅读能力的培养关注力不够，陈旧滞后的观念限制了阅读教学有效的进行，导致学生的阅读水平长期停滞不前，严重阻碍了学生的正常成长，对他们的正常发展不利。如有的老师在学生的阅读教学过程中，把一篇连贯性的散文划分为几部分，老师的讲解对学生是一种间接的感受，甚至由于老师的“肢解”使文章变得支离破碎，蕴含在字里行间的情感神韵荡然无存，并且只对那些重点性的章节段落进行详细的讲解，忽视了对文章的整体把握。学生在学习过程中，只是贯彻死记硬背的教学理念，忽视了对文章完整情节的认知，严重遏制了学生对于阅读的兴趣。长此下去，难以完整的贯彻新课标的基本要求，不符合其基本理念，影响学生的全面发展。1.2阅读教学方

3、法上的形式化。随着现代教育技术的不断发展，语文阅读教学中也注重了对先进性方法的应用，这对于提高学生的阅读兴趣来说都是很有必要的。然而，对于其应用我们应坚持适度的原则，防止其弊端的扩大化。如在语文阅读教学过程中，有的老师只是借助PPT或者是FLASH软件制作几幅简单的图画，帮助学生提高记忆能力，不能很客观的帮助学生阅读能力或者是想象能力的提高。众所周知，阅读教学课程中，最重要的就是注重老师对学生的引导作用，通过老师的讲解或者是分析，帮助学生阅读能力的提升。有的老师借助于多媒体技术，缓解了自己的教学力度，没有发挥多媒体技术应有的积极功能，反而使教学方法更加的形式化，严重阻碍了学生阅读能力的正常发

4、展。1.35阅读教学过程的不合理的现象。初中语文阅读教学过程中也存在着一些不合理的现象。首先，教学目标的不合理性。部分学校的初中语文阅读教学只是注重升学率，忽视了其最根本的要求。老师为了教学而教学，只注重对学生记忆能力或者是背诵能力的考察，从根本上误导了学生。其次，教学教案或者是策略的欠缺性。有些语文教师只注重教案的重要作用，并且对自己的教案很有自信，将自己的想法或者是观念统统传授给学生，殊不知其教案设计的落后性严重阻碍了学生的理解，并且限制了学生想象力的自由发挥。2.提高初中语文阅读教学能力的策略在阅读教学过程中教学目标起着重要的作用，它是整个教育过程的先导。把握时代特色和现实的实际情况，

5、让教学目标更先进和更合理，这样才能保证教学过程朝着正确的方向发展，防止出现偏差。而教学方法是否恰当的评价标准，就在于教学方法是否能和实际联系起来。通过仔细的研究教学水平以及学生的实际情况，然后做出恰当的方法，一定能够促进目标的实现。语文教师如果在教学过程中只是按照课本上的知识照本宣科，就会导致学生对语文阅读课兴趣的降低。因此在教学过程中，适时地加入一些现代化因素，不仅能够促进教学过程的有趣性，还能够提高学生的学习兴趣，一举两得。2.1树立正确的教学观念。我们要树立正确的教学观念，改变过去以应试教育为主的教学思路，在语文5阅读教学过程中，让学生在学习过程中找到阅读的乐趣，培养其阅读习惯的形成，

6、进而促进学生语文水平的整体发展。同时在教学过程中注重对素质教育或者新课标的贯彻力度，转变过去只对背诵记忆能力的重点考查，注重对学生综合素质或者全面性的考查，使教学观念或者教学思路更适合社会的发展。例如，语文教师将学生分为小组，让学生在阅读完一篇小说之后进行排练并演习，极大地提高了学生上阅读课的兴趣，这也不失为一种好的教学方法。2.2审慎的注意现代化教学技术。要想提高学生的阅读能力，就必须转变过去的教学方法。首先我们应该审慎的注意现代化教学技术。在阅读教学过程中，充分发挥多媒体技术以弥补老师讲解的不足之处。例如，通过在教学过程中运用多媒体，将文章中的一些场景或者是画面形象的展现在学生的面前，让

7、学生在娱乐的过程中了解文章的主要思路，更准确的把握文章的中心主旨，帮助学生阅读水平的不断提升。其次，在讲解过程中的方式教师也应有所改变。改变过去一味讲解，忽略与学生沟通交流的教学方法，通过分小组或者是做游戏的方式，帮助学生阅读能力的培养。例如，在阅读课上，通过分小组进行小组讨论，看看哪个小组能够准确的把握文章的主旨大意，并对最切合实际的小组成员进行口头奖励等方式，大大提高了学生的学习兴趣。2.35制定合适的阅