在文化生活中选择说课稿.docx

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1、《在文化生活中选择》说课稿一、教材分析文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，文化市场的自发性和传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象。文化生活有“喜”也有“忧”，让我们欢喜让我们忧。面对形式多样的文化生活，置身于文化生活的海洋之中，在文化生活中如何选择、怎样作出正确的选择是亟待向学生解决的问题。二、学情分析高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，他们可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，容易冲动或

2、偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论的指导，使其在纷繁复杂的文化生活中能够进行正确的判断与选择。如果我们的学生不能把握正确的航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化的泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回的恶果。三、教育教学目标（三维目标）1.知识目标（1）知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象。（2）明确中国特色社会主义文化的主导地位。（3）知道加强文化建设的必然要求。2.能力目标（1）学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化。（2）能够自觉抵制落后

3、文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。3.情感、态度与价值观目标1（1）充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚定热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。（2）坚信只有健康向上的文化生活，才能对我们的成长起到积极的作用，而落后的、腐朽的文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。四、教学内容1、提高眼力，拒绝污染，追求“阳光”文化。2、深刻感受先进文化，识别并抵制落后文化和腐朽文化。3、奏响主旋律，选择主导文化：中国特色社会主义文

4、化。五、教学难点提高眼力，拒绝污染，辨识现实生活中的落后文化和腐朽文化。六、教学重点1、落后文化和腐朽文化的比较和识别。2、我们加强文化建设的必然要求。七、教学方法和手段1、教学方法：以“问题式教学法”、“例证法”和“启发式教学法”为主。2、教学手段（用具）：多媒体教学手段。八、板书设计和小结第二框在文化生活中选择1.阳光下的阴影（1）文化生活的不同影响（2）提高辨别能力，增强抵御能力22.提高眼力，拒绝污染（1）落后文化的含义、表现、措施(重点)（2）腐朽文化的含义、危害、措施(重点)（3）落后文化和腐朽文化存在的原因3.奏响主旋律：文

5、化激荡看主导（1）当前各种文化相互交织、相互激荡（2）奏响主旋律（我们的主导文化）：中国特色社会主义文化（3）加强文化建设的必然要求(重点)3