探究式教学在高校排球选项课中实施

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探究式教学在高校排球选项课中实施　　摘要本文主要分析了探究式教学法在排球选项课教学中的实施，其宗旨是充分发挥学生的主体作用，引导学生学会解决问题的具体方法和思维能力，培养学生的创造性思维，推动学生知识和能力的同时提高。关键词探究式教学排球教学体育中图分类号：G424文献标识码：A1探究式教学实施的过程探究式教学过程是在教师的启发诱导下调动学生学习的积极性、主体性、创造性，培养学生的合作交流、探究、实践和创新能力的过程。下面以“垫球”教学为例说明探究式教学在高校排球选项课中的具体实施过程：1.1教学目标6 （1）认知目标：通过对垫球技术的教学，使学生建立正确的动作概念，形成正确动作表象，认识排球技术动作原理。（2）技能目标：分为垫球技能目标和探究技能目标。垫球技能目标指通过排球教学，要求学生能够掌握垫球技术动作；探究技能目标指通过探究过程，培养发展学生的探究技能。（3）身心健康目标：发展学生的柔韧性和灵敏性等身体素质，增强身体健康，提高机体免疫力；激发学生运动兴趣、增强运动自信心和培养学生的主动性、独立性和创造性，促进学生主体性发展。1.2提出问题作为教师要有改变以往的教学方式的意识，为学生创设适当的情景，培养学生的疑问思想，让学生对事物主动质疑，鼓励学生对有疑问的事物进行怀疑，探讨，例如在垫球的教学中，可以首先通过介绍几十种垫球的方法引起学生的兴趣。在准备活动之后，教师并不是像传统教学那样先讲后练，而是让同学们自己先去体会，感触其中的奥妙和疑惑，在垫球实践中发现问题。接着让学生做垫球入圈的游戏，游戏结束进行总结。这样，学生很自然地就发现垫球的趣味性和垫球技术动作的重要性，从而产生了对知识的渴求。当学生有了这种对知识的渴求之后教师就可以对学生进行引导，针对学生游戏中产生的疑问进行示范和讲解，并提出在以后的练习中会出现哪些问题。教师提出的问题是一个总体的目标，由每个小组分别讨论。但每个同学在练习的过程中应根据自己的实际情况提出自己的问题，在小组中进行讨论。例如：在垫球的学习过程中，球击在两小臂什么位置疼痛较轻并且球比较稳？经过探究、讨论，学生知道了，前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂桡骨内侧所构成的平面击球后，疼痛的程度较轻且球较稳。这个问题的探讨能帮助同学很好地掌握正确的击球点。1.3搜集加工6 问题提出之后，学生在问题求解欲望的驱使下，自觉地运用报刊、互联网、访谈、观察与体验等方法搜集资料，在获取信息过程中，掌握体育原理，巩固已学知识，了解边缘学科知识等。如“排球正面双手垫球技术要领”课题的资料搜集时，同学们需要搜集的资料不仅仅有垫球时手的部位、腕关节的运动、下肢的运动等排球技术知识，还要涉及到运动生理学和运动心理学的知识，而排球的反射方向及球的旋转、速度等会涉及运动力学方面的知识。教师应及时了解学生搜集资料的情况，给予学生适当的帮助，以便及时向他们提供探究所需要的信息和资料。搜集加工的过程，重在加工，搜集是加工转化的基础。加工转化是学生在掌握了信息之后，在原有的理论基础之上，经过思维整合信息，进行新的知识建构的过程。针对上文提出的问题“怎样合理运用垫球技术接好各种来球”，学生需要搜集垫球的技术要领、准备姿势、移动、协调用力等信息。假如一位学生不能成功地接重球，那么该生首先需要探究的是错误动作产生的原因：是因心理惧怕而紧张，还是动作要领不理解……然后搜集正确动作要领（可以请教老师，翻阅教材、观察同学等），最后思索加工形成自己正确的动作表象。在教学的过程中也可采用多媒体，使教学活动具体化、直观化，使学生更容易了解技术动作细节，建立正确的动作表象。1.4提出假设6 在探究式教学中，学生针对教学内容产生各自的疑问，结合教师提出的问题进行假设猜想，有了这些问题的出现，教师要及时引导学生通过各组成员进行交流探讨，获得合理的解决方案。提出假设的过程是学生反复思考的过程。如对“怎样合理运用垫球技术接好各种来球”问题的假设，运用垫球技术接发球会出现各种各样的错误动作。比较常见的有：垫球前准备姿势不正确，重心过高、过低或重心靠后；击球点不正确，球击在手和前臂外侧等处；手臂垫击角度过大或过小等。在实践中针对以上错误动作，学生可以结合自己实际情况，运用垫球技术、人球关系、运动生理学和力学等知识进行探究分析，最后设计出一种假设方案，进行探究实施。例如针对“手臂垫击角度不合适”可以做出如下的假设：如果手臂与地面夹角大，垫球时弧度就比较平；当手臂与地面夹角比较小的时候，垫球时弧度就会较高。但这种假设的正确与否，设计方案是否成功，需要实践的验证。1.5再次进行探究，检验假设6 对于假设方案，需要通过实践检验才能证明正确与否。如学生按照上文假设“手臂与地面夹角大，垫球时弧度较平；手臂与地面夹角小，垫球时弧度较高”做动作，倘若他仍然不能将球准确地垫向目标，就得重新进行假设；相反，如果他成功地完成了正确动作，就证明了他的假设是正确的。当然，体育技术动作的学习和掌握也不是立竿见影的事。一方面，从正确的思维理论到正确的动作完成之间，存在一定的距离；另一方面，动作技能的形成必须经过泛化、分化和自动化三个阶段，不可能一蹴而就。因此教师在教学过程中必须培养学生的耐心和毅力。在一次次的假设和验证过程中，正确技术逐渐形成，学习者在这种探究式学习中逐渐掌握了技术要领。1.6归纳总结总结的目的是为了让学生更好地掌握动作要点，突破技术难点，通过课堂总结，学生在讨论过程中产生的疑问能够有效地得到解决，并且印象深刻，同时，学生也能够养成更好的学习习惯，使学生的知识系统化，条理化。如垫球这节课结束前，要对垫球技术要领进行归纳总结：两臂前伸插球下，两臂夹紧腕下压；蹬地跟腰前臂垫，击点尽量在腹前；撤臂缓冲接重球，轻球主动抬送臂。同时，还要对小组的探究组织情况进行总结。根据各组小组长汇报的小组成员探究情况，教师对各小组探究结果进行归纳总结，且对探究活动表现优秀的小组予以表扬。1.7教学评价垫球技术教学结束后，从教学的基本目标和教学过程中的各种目标出发，来考查学生的现实状况和达到目标的程度。通过阶段性的教学评价，能促进技术动作的掌握，组内成员合作交流和组与组之间的竞争，从而达到探究式教学目的。6 2小结实验证明，探究式教学是一个循序渐进的发展过程。在实际教学中，可以逐步提高对学生的要求，让学生从模仿到独立再到创新，逐步提高探究学习的能力和水平。参考文献[1]黄汉生.球类运动——排球[M].北京：高等教育出版社，2005.7.[2]柴西琴.对探究教学的认识与思考[J].课程·教材·教法，2001.8：16-19.[3]唐智松.探究式教学的基本原则[J].中国教育学刊，2001.5：13-16.6