引入竞争机制 提高学生参和度

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1、引入竞争机制提高学生参和度　　摘要：以一节参评的省优质课为例，介绍在课堂中引入竞争机制，提高学生参与度的一些做法，同时反思这节课存在的问题。关键词：竞争；参与；问题；探究实验文章编号：1008-0546（2013）08-0046-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.0162012年12月，我有幸参加了省优质课评比，虽然结果只获得了二等奖，但是教学过程中引导学生参与活动的一些做法，还是引起了专家和同行的肯定，本文就这节课中引入竞争机制，提高学生参与度做法，谈一谈我的体会。一、明确竞争要求研究表

2、明，影响学生课堂参与的主要因素是学生的学习兴趣、情感等非智力因素。在课前，我就明确向学生说明，我们以小组为单位进行比赛，遇到问题时请同学们主动站起来回答，不需要老师点名，有不同意见也可以随时站起来表达。有一个精彩回答，就给小组记一星，最后得星最多的小组就是优胜组，将会获得老师提供的小奖品一份。这样做的目的，就是为了激发学生学习兴趣，唤起学生争强好胜的欲望。7二、使用“课堂表现评价表”量化显示课前我在黑板右侧贴了一张“课堂表现评价表”，表格内容具体如下：每有小组学生回答问题，就用一块小磁球粘在相应小组内，这样各小组对于自己的活动状况一目了然，能充分调动学生回答问题的积极性。

3、三、多种设问方式除了一问一答式的教学外，我还设计了“问题串”让学生抢答。例如，在学习完Na2CO3、NaHCO3的性质后，我设计了如下“问题串”：下列物品中含有的是碳酸钠还是碳酸氢钠？分别利用它们什么性质呢？1.苏打饼干2.苏打水3.VC泡腾片4.治疗胃酸过多的药物这些问题注重基础，难度不大。每位同学都能顺利解决这些问题，对每位学生来说，回答问题机会均等。所以学生回答问题的热情就高涨，都集中注意力听问题，争先恐后地回答问题，课堂上还出现多位同学同时站起来抢答的情况。这种抢答教学形式不仅丰富了提问的方式，还能充分调动每位学生参与课堂活动。四、探究实验中的竞争7除了回答问题的

4、竞争，在学生分组进行实验探究中也引入竞争，这些竞争可以促使小组内很好进行合作，认真观察与记录，充分进行小组内的讨论，对提高学生合作精神，动手能力和思辩能力都有很好的益处。学生在竞争中合作，在实验中体验，在讨论中生成，将整个课堂气氛推向一个高潮。例如，我提供两袋相同质量白色粉末，告诉学生一袋是Na2CO3，一袋是NaHCO3，让学生设计用水区别这两种固体。有的小组设计比较等量水溶解固体量的大小实验方案，有的小组设计比较等量固体溶解所需水的量多少实验方案，有的小组设计等量固体加等量水后比较固体剩余多少的实验方案，还有的小组设计配成相同体积的溶液，通过测两溶液的pH值来区别。这

5、些实验方案设计由一个方案启发另一个方案，体现了学生思维的灵活性，每组同学都能积极踊跃提出自己的创新设计。在学生动手实验阶段，小组内进行了分工，有的学生读实验步骤，有的学生进行实验操作，有的学生观察现象，有的学生做好实验记录。所有同学都积极投入到实验中去，都深深沉浸在学习中。五、化学游戏引导学生全员参与在最后课堂小结阶段，我没有就教学内容逐条逐点去小结，而是设计一个“化学接龙”的小游戏，让学生通过参与游戏，将本节所学的主要内容进行自我小结。7游戏玩法是这样的，给学生每人发一张小纸条，纸条分为前后两部分，前半部分是上一问题答案，后半部分是下一问题的题干。由老师提出一个问题引发

6、游戏，纸条上有答案的同学站起来回答，同时读出后半部分的下一问题，然后执有答案的同学站起来回答并继续提问，循环往复至所有问题回答完毕。具体游戏是这样设计的，我先提出第一问题：“碳酸钠属于盐类，为什么俗称纯碱”，其余部分可按下表打印出来后，将每一行裁成一张纸条随机分发给学生，由学生寻找答案并提问。这种小游戏设计，极大提高学生参与度，每位学生都能愉快参与其中，在轻松欢快氛围中复习巩固了本节所学的知识。六、课后反思1.问题设计要精，要有层次有效的提问可以使学生高认知参与，它不仅帮助学生复习、回忆学过的内容，促使学生发现自己的知识缺陷，而且还能激发学生的好奇心，唤起学生长期兴趣。提

7、问也可以引发认知冲突，进而导致个人知识结构的改变。7在本节课中，有些问题设计就较为简单，如“蒸馒头时加入碳酸钠的作用是什么？”、“热的纯碱溶液为什么可以去除物品表面的油污？”等，这些问题虽然有很高的通过率，但只能针对那些学生能力较差的学生。对于学习能力较强的学生而言，需要在不同目标层次上提出具有挑战性的问题，同时提供更多批判性的反馈信息。本节课中虽然有这样的问题，如“设计实验用水区别两种未知的固体，哪一个是Na2CO3，哪一个是NaHCO3”、“用pH计测量Na2CO3溶液通入CO2后，溶液pH值变化，说明什么问题”。但是这些